1．校园社会主义荣辱观教育氛围建设。多年来，我校高度重视学生思想教育和管理工作，在全校形成全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围。在提出加强大学生社会主义荣辱观教育的要求以来，学校专门出台文件，部署校园文化建设，并对在建设中发挥学生自主性作用提出明确要求，通过师生员工共同努力，建设一个稳定的平安校园、儒雅的文明校园、科学的民主校园、环保的生态校园、诚信的有序校园、充满活力的开放校园，促进学生的健康成长。

　　2．发挥德育课堂的互动性。在德育课堂上，学校提出发挥学生自主性作用，引领学生思潮，促进校园文化建设。学校确立了大学生社会主义荣辱观思想教育“一二五四”的工作思路，做到教育关口前移。在新生人校之际，就开始加强校史、专业思想、守纪诚信、爱心奉献、心理健康、理想信念等教育，所有课程都在师生互动的基础上完成。

　　3．依靠学生社团组织自主教育。在教育中，学校紧紧依靠学生队伍中的三支队伍(党支部、学生会、班委会)，充分发挥三股力量(党员、学生干部、入党积极分子)的主动性作用，注重内容上贴近学生实际、形式上突出学生个性，组织上注重学生参与，让学生在活动组织和参与中感悟人生哲理。

　　4．创新学生党建模式。学校通过构建新的学生党建模式，让党员和人党积极分子引领学生思潮。学校在把支部建在系上。目前全校有学生支部6个，党员ll9名，基本实现“一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部”的学生党建工作新格局。不少系还成立学生党建研究会、党建班、党建理论研究小组等以“三自”为特色的党建组织形式，探索出一条理论与实践结合、课堂与社会结合、学习与交流结合、学习与主题活动结合、学习与专家报告结合、老师与学生结合以学生为主的“六结合”党建工作新路子。

　　5．丰富多彩自主活动。学校通过发挥学生会和班委会的作用，从四个方面人手，引领社会主义新风尚。一是专家引领学生树立远大理想，学习成才；二是学生自强之星、校友成功事例等典型事迹引领，激发学生学习热情；三是主题活动引领学生从身边事做起，文明诚信，成才报国；四是科研项目引领学生形成科技创新的学风。学生自我教育也从一人校起步。五是学校通过“三助”，即助管、助研、助教，为学生提供参与管理、参与实践、参与学习的平台和机会。让学生参与教学质量评价，给学生评价教学的发言权、参与权、表决权，促进了教学相长；让学生参与日常管理，把奖学金、助学金、困难补助等工作，下放给校、系两级学生会。学生当上了楼长助理、辅导员助理、处长助理，成了公寓管理巡视员、教学工作信息员、学生管理工作咨询员，在参与中得到锻炼。学生参与老师的科研项目，走进实验室协助教师做研究，促进了教学相长。学校的各项工作有学生参与、理解和支持，也促进了“受教育者自教”的进程，为和谐校园的建设创造了优良的环境。六是充分发挥学生社团的功能，营造和谐的育人环境。学校现有多个社团，带动着一大批学生积极开展第二课堂学习，营造了良好的课外学习氛围。

　　(三)自主评价

　　德育教学评价不仅是为了证明学生学到了什么，更重要的是发挥评价的激励、导向功能，让学生充分展示自己的个性特长，享受学习成功带来的快乐。实践证明，改变评价的方式，让学生学会自主评价、合作评价、自下而上地进行反评价，能够有效地促进学生的自主发展，使学生全面、健康地成长。