在特殊信任因子上，文科生的得分显著高于理科生，这与郑信军的研究不一致［6］，有可能是因为不同专业教学内容、教学方式不同的结果。而在普遍信任因子上，一年级学生的水平显著低于二年级，主要是因为一年级学生刚进大学，处于一种新的人际环境，人际冲突增多，对人际环境感到不适应，这给他们的普遍信任带来了冲击的缘故。
3.2 广西大学生的人格状况 本研究显示，广西大学生较同龄人性格外向，掩饰性少，诚恳纯朴，但广西男大学生的神经质、精神质倾向较同龄人明显。艾森克认为正常人也具有神经质（N）和精神质（P），只是程度不同，但不是病理的，在不利因素影响下，神经质和精神质易向病理方向发展。同时，已有研究表明［7］N、P量表分值与心理健康水平呈显著的负相关，广西男大学生的这种人格状况应引起广西高校的重视。
此外，人格的形成与发展既与遗传有关，还与环境、成熟、学习等因素有关。人格各维度的多元方差分析结果体现了专业学习、性别、环境对广西大学生人格的影响。文科男生的神经质倾向较理科男生明显，主要因为文科的教学内容、教学方式有别于理科，文科男生受其所学专业的影响，情感较丰富、情绪较不稳定；理科女生的神经质倾向较理科男生明显，主要因为理科课程的学习难度大，而女生的情绪强度往往比男生更高［8］，面对同样的高难度的学业压力时，她们比理科男生更担忧、焦虑等。四年级理科生的精神质倾向比其它年级更明显，主要因为四年级学生面临着实习、就业、考研等，生活环境和人际环境发生了变化，人际竞争加剧，而理科生接受的主要是抽象思维教育，与实际社会生活距离较大，因此出现适应不良、孤独、与别人不友好等现象，而文科生学习的是社会科学和人文科学，与实际社会生活较接近，在面对同样的环境改变时，表现出较好的适应能力，能与人友好相处。
3.3 人际信任与人格特征之间的关系 本研究显示，外向型大学生人际信任度低，内向型大学生人际信任度高。主要因为广西是一个少数民族和西部地区，大部分学生来自县、乡、镇，读大学之前，他们的生活空间较小或忙于学习，人际交往的范围窄，对社会的接触少，思想较单纯。进入大学后，生活空间扩大，自由支配的时间增多。外向型大学生喜社交，花较多的时间、精力与他人交往，人际交往的种类较多，交往的范围较广泛。随着对外界的接触越多，对不良社会现象特别是信任缺失行为了解的增多，使得他们的人际信任总体水平及家人或同伴的信任降低。而内向型的大学生，由于他们不喜社交，对外界的接触较少，对外面世界的各种丑恶现象的了解较少，思想也就保持着比较单纯状态，所以他们的人际信任总体水平及家人或同伴的信任也就相对较高些。
此外，神经质、精神质人格维度与人际信任有显著的正相关，这与戚少枫［4］的研究结果一致。此研究结果与常理不太相符，可能因为神经质、精神质得分高的人，他们情绪不稳定、冲动、焦虑、遇事易激动，说明缺乏主见，他们更容易相信他人以求得帮助。而神经质、精神质得分低的人，他们情绪稳定成熟，说明独立意识强，他们更倾向于相信自己，自我保护意识和戒备心强，对社会现状和他人的怀疑、排斥心明显，人际信任度反而低。
总之，广西大学生中大部分学生是少数民族学生或贫困学生，高校要注意并客观地看待这一群体的某些特殊性，掌握他们的人格和人际信任在性别、专业、年级上的特点，结合这些特点，从培养学生的良好人格入手，有针对性的、及时的进行心理健康教育，提高广西大学生的人际交往能力和心理健康水平。
［1］ 丁道群，沈模卫.人格特质、网络社会支持与网络人际信任的关系［J］.心理科学，2005，(2)：300
［2］ 张海钟.高师专科学生性格类型分布及其性格特质与人际信任的相关研究［J］.西北师大学报(社会科学版)，1996，(3)：81
［3］ 戚少枫.高职大学生应对方式、人格特征与人际信任的相关研究［J］.西安教育学院学报，2003，(3)：23
［4］ 郭志峰.大学生心理控制源与人际信任研究［J］.辽宁师范大学学报(社会科学版)，2005，(4)：19
［5］ 张翔，王旭峰.当代大学生人际信任与交往焦虑因素分析［J］.江西师范大学学报(哲学社会科学版)，2003，(4)：90
［6］ 郑信军 大学生的人际信任与人格特征的相关研究［J］.宁波大学学报，1998，(2)：17
［7］李义安，王学臣.大学生心理健康水平、人格特征与父母养育方式的相关研究［J］.中国健康心理学杂志，2004，(5)：329
［8］ 郭永玉.人格心理学―人性及其差异的研究［M］.北京：中国社会科学出版社，2005：302
