3．3无边界化
　　传统的组织为保证内部的稳定和秩序，在各层次和各部门之间、供应商与顾客之间、不同地理位置之间存在着明显的界限，通过一系列行政和市场的控制手段来加强组织运作的稳定性。然而，信息网络技术的普及和推广，使得企业的管理者、技术人员以及其他的组织成员，比较容易打破企业之间、产业之间、地区之间甚至国家之间的壁垒，进行各种信息交流，共享信息资源，企业的经营活动将越来越不受时空的局限。同时。过分僵硬的界限束缚了企业的活力，妨碍员工最大限度地发挥创造力。因此。需要组织放松控制，以保持一定的灵活性。组织的无边界化并不意味企业组织外延无限扩大，不需要任何界限，而是企业不再用工具和构架将人员、任务、工艺及地点分开，而是建立一种有足够柔性的结构，打破原有僵硬的分工体系，可随内部环境和外部环境的变化不断整合其机构和业务流程。随着企业更加注重顾客和日益被市场所驱动，职能边界让位于对不断变化的顾客需求和竞争性的产品供应，做出更协调、更迅速的反应。

　　3．4组织内部的市场化
　　由于信息技术的应用。使得信息的价值不断增值，同时，也使得别人能够更加方便地享受到自己的信息，为了平衡这种利益关系，就需要有薪的诱因来促使员工积极工作。组织内部的市场化就是把企业分割成不同的利益中心，包括各职能部门和高层管理人员，也包括体系外的客户。这些利益中心具有外部市场的种种特点，它们之间没有免费的信息和服务，而是按照绩效的结果索取相应的利益。在内部市场模式下．一切市场功能都在机构内部得以重塑和体现。美国的强生公司、微波通信公司、柏树半导体公司等已成功地进行了组织内部市场的改革，我国的很多企业也从类似的改革中大获裨益。

　　3．5学习型组织
　　美国未来学家奈斯比特和布尔丹认为：如果要进行企业再造，就要从内部把企业本身改造为“干到老，学到老的大学校。因为在信息社会，学习是无限的，是最根本的可再生资源。20世纪80年代，美国麻省理工业大学斯隆管理学院的高级讲师彼得·圣吉(PeterM．Senge)，在1990年其所著的<第五项修炼——学习型组织的艺术与实务>中首次提出了学习型组织的概念。他提出了学习型组织应具有的5项修炼：第一，自我超越。能够不断理清个人真实的愿望、集中精力、培养耐心、实现自我超越。第二，改善心智模式。对已经形成的习惯、想法和做法，能够理智地严格审视，并吸收别人的好的想法和做法。第三，建立共同的愿望。就是组织中人们所共同持有的意向或愿望。第四，团队学习。通过愿望、反省和检讨的技术，通过对话，把可能造成分立的冲突与自卫转化为学习动力。第五，系统思考。企业的成长就是不断地学习和在职经验的积累。而经验就是在生产产品的过程中所积累起来的。在假设企业产量不变的前提下，企业的平均成本就会随着累积的总产量的增加而趋于下降。在经济学的角度上，学习型曲线可以用来表示经验的增加对企业效益的影响。在信息技术时代，企业管理不仅仅是以物质资源和资本的管理为中心，典型的学习型组织表现为网状结构、以地方为主的扁平结构，且在实践中不断变化，将运作和学习融为一体。

　　3．6团队型管理
　　由于在信息时代，迫切需要组织能够对外界的变化进行快速和灵敏的反应，因此建立团队型的组织也是适应信息时代组织结构再造的一个趋势。团队是企业内部形式的具有自觉团结协作精神、能独立作战的小集体，它是建立在信息共享、横向协调基础上的。在团队中，每个成员都具有各自的专业特长，同时，对其他的专业也都有所了解，是一个多面手，团队中人员的分工将不会非常明确，大家最注重的是互相协作，团队也会像个人一样具有发现和解决问题的能力。团队的这种组织，要求团队成员必须是相互信任和开诚布公的。这种团队模式将进一步促进组织成员之间的信息沟通，加强组织在具体工作中的协调性和灵敏性。它使得整个组织结构更具弹性、更注重相互信任和开诚布公、更看重合作精神。