景的人来说是很相宜的。不论跳到超文本的什么部分，这些人总能迅速地将该部分的内容纳入自己的认知框架中。与此相反，缺乏背景知识的读者往往对彼此交叉、四通八达的超文本感到困惑，每一次改换路径都意味着进入陌生的语境，都意味着原有的思路的中断。有鉴于此，某些超文本的实验者尝试性地让计算机自动在每一文本单位的开头加上一段说明性的文字，使得跳跃性的阅读连贯化。为了做到这一点，必须先对整个超文本进行命题分析，确定循着不同路径所进行的跳跃有哪些破坏了命题之间的逻辑联系、为了建立或恢复这些联系需要补充哪些内容。应当说明的是：这样的自动说明并非总有必要，也并非总有可能。为了判定自动说明是否有可能，必须从理论上区分若干超文本类型，让作者在开发时就清醒地意识到实现自动说明需要什么样的技术支持。为了判定自动说明是否有必要，必须从理论上建立若干读者模式，让真正的读者在进行超阅读时根据自己的水平与爱好加以选择。我们不妨对浏览者、用户和合作者加以区分。浏览者是偶然、好奇的读者，没有明确的目的，随意所之。要想为他们提供帮助的话，可以从让他们知道如何返回入手。为此，要有目录或地图显示他们先前所做的选择，使之可以方便地回到所经过的某一节点而不致迷路。用户有明确的目的，上网是为了查找一定的信息，因此，他们最需要的是弄清整个超文本的组织、自己所需要的信息的定位。合作者希望对超文本施加活跃甚至永久的影响，如加注、修改与补充等。他们对于不允许作任何修饰的"只读"模式最有意见。在设计自动说明时，要注意"量体裁衣"、"对症下药"。
超阅读在否定终极解释的同时，造成了各种解释都具有同样价值的假象。"公说公有理，婆说婆有理"的后果，必然是思想上的离心主义、行动上的莫衷一是。应当看到：超文本的确给我们提供了强有力的阐释工具或阅读手段，然而，它自身是惰性的，没有自行作出选择的能力，选择什么样的链接来进行跳跃，归根结底是人的价值判断在起作用。因此，我们有必要在超阅读中引进历史的维度、确立某种公认的价值标准。 上述过程本质上再造经典。经典性不是文本孤立的特性。任何一种文本被作为"经典"，都是相对于其它文本而言的，或者是由于该文本与其它已被视为经典的文本的相似性，或者是由于该文本与其它已被视为非经典的文本的差异性。因此，一种文本被确立为经典的过程，既是亲合化（相对于其它经典而言），又是疏远化（相对于非经典）。在文本演变过程中，存在试图上升为经典的一般趋势，信捷职称论文写作发表网，同时也存在试图解构、叛离经典的特殊趋势。经典通常处于文本世界的中心，非经典则处于文本世界的边缘。大体而论，传统文本世界是以经典为中心的，经典意味着权威性、稳定性、与主流意识形态的一致性。超文本就其主导趋势是非经典的。因为它所依赖的网络出版系统给予非经典性的作品以出版的机会、非经典性作家以成名的机会，并且，改变了追求永恒的观念。尽管如此，我们还可以看到相反的趋势存在：一方面，在传统文本世界中，仍存在解构经典的趋势，这就是说，某些经典在一定的条件下丧失了它们的权威地位，原因也许是社会条件、意识形态的变化。经典成了历史的经典，而非现实的经典；另一方面，在超文本世界中，同样存在再造经典的趋势，这就是说，某些超文本精华不仅享有较高的知名度，并且作为有价值的文献而被保留、被仿效。网络出版既为非经典性文本的发表提供了便利，同时又为经典性文本的形成创造了条件。前者更多地体现在BBS上，后者更多地体现在专题网站的建设上。在一个非常自由与宽松的出版环境中，经过竞争，仍会形成优胜劣败的局面。对于这个问题，应持辩证的观点。

人们曾经责难电子书，说它限制了读者在选择阅读环境方面的自由。如果说人们可以躺在浴缸中舒舒服服地读印刷品的话，电子书就无法给人们带来这样的乐趣了。就现有的发展水平而论，电子书的确还有某些不尽如人意的地方。尽管如此，膝上电脑、无线调制解调器等应用，已经使电子书的阅读由固定向移动发展。参阅Landow, George P. What’s a Critic to Do? Critical Theory in the Age of Hypertext. Landow, George P. edit..Hyper/Text/Theory. The Johns Hopkins University Press, 1994. p3－4。supersed


在实验中，超文本未必胜出。当前的成功之一是作为搜索引擎，如SuperBook，提供了这种功能。另一种潜能在于呈现不易以线性形式呈现的文本信息，任何文本信息都有相关的、相反的观念，可用超文本来加以组织。第三种潜能是提供动态连贯。正如本文所述，提供附加信息。通过将读者的知识、能力、目标模式化，超文本可以开发出对文本加以动态结构的类型。包括附加背景知识。通过可选项，保证各取所需。
个性化文本的听起来不错，但要准确量度读者的背景知识、能力和目标确有困难。有赖于开发出恰当的用户模式。考虑到文本当中有什么信息、读者已掌握了哪些信息，又需要知道什么信息。超文本的成功一方面依赖于对计算机潜能的开发，另一方面得靠作家开发出较好的个性化文本。
如何看待书籍与超文本、印刷术与网络的关系呢？尽管存在关于书籍即将死亡的种种说法，书籍仍将存在于网络时代，就像手写本在印刷术发明仍然存在一样，只不过它们不再是信息传播的主要手段，或者说书面传播不再占主导地位。这种变化很难说是书籍的死亡或电子文本的僭位，不妨视为一种载体迁移。

1、教育理论与文学理论

美国的科罗拉多大学的P. W. Foltz曾对传统阅读和超阅读进行比较研究，其成果以博士论文的形式发表，题为《线性文本与超文本中的读者理解和策略》（1993）。
Foltz, P. W. (1993). Readers’ comprehension and strategies in linear text an hypertext. Unpublished Doctoral dissertation. University of Colorado, Boulder. 他做了两项实验，集中考察两种因素对于阅读的影响：一是文本的连贯性，二是读者的目标。第一个实验考察读者的理解与策略，运用一个线性文本，或者两个超文本环境之一（从一个本科水平的经济学教材中的两个超文本版本之一）。操纵读者的目标，使一半读者阅读这一段以学习一般知识，另一半阅读这一段以发现特定知识。试图进行以下比较：其一，在阅读超文本与线性文本时，读者的理解与策略是否有别？假设：既然读者缺乏对于文本主题的背景知识，超文本缺乏连贯性可能影响理解。其二，读者的目标是否和文本的程式发生相互作用？读者是否基于其目标运用不同策略？文本程式是否使理解程度有别？假定超文本更宜于信息检索的任务，因此，有特定目标的读者（必须发现相关信息）依托于超文本时表现更好；拥有一般阅读目标的读者利用线性文本更为有利，因为它提供了单一的连贯性信息。
取自本科生水平的经济学教科书的一个段落被转换成为超文本，运用了几部超文本作品的方针；包括利用作者的段落标题以设计节点，利用作者的概要以产生层系。由此产生的层系超文本包含6018个单词，由26个节点组成。在上述层系之外，有17个横向链接，指示作者进行各部分之间的交叉参考。超文本允许读者通过按钮对文本加以纵览，遵循层系结构或者交叉链接。此外，还提供了超文本结构图，允许跳到文本的任何点。假定超文本的跳跃性不能像线性文本那样提供连贯的段落，因此导致理解度降低。为了验证这一点，开发出更为连贯的超文本，这个超文本与前一个超文本几乎一样，所不同的只是提供了附加的连贯性。为了确定在超文