关于初中数学活动课的教学模式探讨
作者:佚名; 更新时间:2014-05-01
摘要:本文从初中数学活动课的内涵入手,结合案例分析了初中数学活动课的教学模式。
关键词:初中数学;活动课;教学
一、初中数学活动课程的涵义及特点
数学活动课程是以充分而有特色地发展学生数学各项素质为目标,以最新数学信息和学生的数学直接经验为主要内容,按照各种实践活动项目和特定活动方式组成的一种课程。在教学过程中,教师可以根据学生的年龄特点和知识结构,引导学生运用所学的数学知识,通过讲述、游戏、操作、推理计算等一系列活动,使学生掌握数学知识、提高数学思维能力的一种课型。
数学活动课主要特点有四个方面:1)自主性;2)实践性;3)系统性;4)开放性。
通过数学活动课,可以使学生从繁重的课堂任务中解脱出来,调节学习情趣,轻松有效地学习;使全体学生都能参与活动,实现学习参与的全而化;使学生的动手、动口、动脑能力得到提高,培养思维的灵敏性、创造性。
二、初中数学活动课的教学目标
1.制定活动目标必须坚持三个“有利于”
(1)有利于淡化应试教育”下的等级观念,确保学生人人参与,人人受益,人人乐在其中。
(2)有利于培养和激发学生对数学问题的广泛兴趣和求知欲望。
(3)有利于提高学生解决数学问题及适应社会生活需要的各种能力,如形象思维能力,逻斩思维能力,创造性思维能力,设计与制作能力,组织管理能力,竞争能力,应变能力,交流能力,等等,以培养良好的思维品质和行为习惯。
2.实施活动目标必须注意五个“结合”
(1)知识性与趣味性相结合。
(2)指导性(教师)与自主性(学生)相结合。
(3)统一性(指活动的组织交排)与开放性(指活动的内容和形式)相结合。
(4)实践性与创造性相结合。
(5)普及性与特长性(指发展学生个性特长)相结合。
3.完成活动目标必须做到落实四个方面
第一,内容落实:指确定活动内容,明确活动目的准备活动过程中必要的资料、教具与学具等。
第一,组织落实:.指确定活动方式、活动时间、活动地点及活动的相关规章制度等。
第三,人员落实:指活动过程中学生个人的分下,学生的分组调配,调查对象的预定等。
第四,结果落实:指活动偏差的纠正,活动后的总结活动成果的展示相关内容实习作业的安排等。
三、初中数学活动课的几种教学模式
初中数学活动课的形式多种多样,但一般都包括指导探索课、问题研讨课、数学实践课等几种形式。
1.指导探索课
指导探索课是在教师指导下,通过学生的自主活动、探索其数量关系或空间形式的规律,建立数学模型、运用数学方法,以解决或解释某一现象的数学活动课、指导探索课的目的是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,发扬开拓创新、积极进取的精神。
对老师来说,要善于捕捉社会现象,发现社会热点,深刻认识本质,对学生来说,要主动参入、积极思维、敢于发现、合理猜想。
指导探索课的基本结构是:教师褪出活动课题、布置活动任务;学生自主考察现象、搜集素材资料;学生独立分析素材、探索关系规律、教师适时恰当点拨指导;学生建立数学模型,运用数学方法解决问题、学生汇报活动情况,并小结。
2.问题研讨课
教师提出问题,学生自主思考、研究、讨论,直至问题被解决的活动课,称为问题研讨活动课,其特点是在于学生的思考、研究、讨论、一般当问题的结构比较复杂,解决问题的途径比较多,问题的结论不单一时,宜采用问题研讨课的活动形式。
问题研讨活动课的目的是:可集思广益,求得问题的全面解决;有利于培养学生团结互助,协同攻关的集体主义精神。
对教师来说,选择的问题要有研究、讨论的必要和价值,并能适时恰当地启发,对学生来说.,要善于思考、研究,能积极参加讨论、大胆发表自己的意见.并能虚心听取他人的意见。
4.数学实践课
实践性是初中数学活动课的一大特点。学生运用数学知识动手操作的活动课,称为数学实践活动课,数学实践活动课主要是通过实际动手操作,强化学生对数学知识的感性认识,提高抽象思维能力和空间想象力,培养实践动手能力,加强数学教学与实际的联系。
初中数学进行动手操作的实践活动,主要有三个方面:
(1)简易测量、测量不规则土地的面积,应用小平板仪测绘小范围区域的平面图,应用水准仪测量道路或水渠的高差,应用测斜仪测量建筑物的高度等。
(2)教具模型的设计制作,主要是平面几何教具模型制作。
(3)实用画图、画平面曲线、正多边形、广告图案和立体直观图。
因此,初中数学实践活动课可分为三类:测量实习课、模型制作课和实用画图课。
四、案例分析
案例:趣味古算诗
活动设计目的:一、了解我国古代数学的发达,进行爱国主义教育
                  二、根据古诗、列方程求解应用题,巩固课堂所学的知识
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