三、培养学生欣赏、辩析能力和动手演算能力。
活动地点：教室
活动的形式：数学问题研讨课
活动讨程：
活动阶段 教师活动 学生活动
准备活动 活动1：通知活动课的时间、内容
活动2：把全班学生分成四个小组
活动3：收集古算诗
活动4：对小组长交待注意事项 活动1：收集古算诗
活动2：制作幻灯片

教学活动 活动1：宣布活动开始
活动2：适时对同学进行表扬、鼓励、赞许
活动3：适时点拨启发
活动4：个别辅导交流 活动1：各小组代表依次上台，吟读古诗
活动2：各小组组内讨论
活动3：各小组代表上台说明求解方法，列出方程
活动4：其他小组对某小组的方法进行评论
总结活动 活动1：上台进行简评，表扬表现优异的小组、个人
活动2：填好活动记录及各小组的求解方法 活动1：学生代表对各小组的结果进行分析、总结
活动2：记录好各小组活动情况
在上面这个案例中，应重点放在三个地方：
1．实践。在整个课中，坚持把学生当成主体，以学生为中心，让学生自始至终都亲自参入，进行实践，学生自己收集古诗、自己吟读古诗、自己发表见解、自己相互时沦、自己解释诗意、自己求得方法、自己列出方程、自己总结规律。
2．情境。笔者知道利用活动情境能激发学生活动热情，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情、发展完善的人格。因此，我把工作重心放在情境位置上。首先是环境的布置、地点在教室，我在黑板上用美术字把这节课的主题写好，同时留下足够的地方等同学利用，把座位放在四个角落，形成小组，使学生感受这次活动课的轻松、愉悦，其次是在学生吟读古侍时，我尽量让学生想象诗中的意境，同时我还让几个学生表演诗中的情节，大大提高了学生的情绪，大家都争着要表演，争着来解答诗中的情境，把整个课推向了一个又一个的高潮。
3．分组。合作互助教学是我国.与前活动课程实施所采用的一种主要活动教学形式，我在上面的案例中，特别注重分组学习，达到合作互助的目的。分组时，应注意几个方面的搭配，第一，学业成绩好的学生、中等的学生、差的学生的搭配；第二，性别的搭配。第三，不同地方的学生的搭配；第四，不同性格的学生的搭配。
参考文献
[1]孙恒康.初中数学活动课的教学形式[J].内蒙古教育，2005年11月
[2]李建国.初中数学活动课实践探索[J].开封教育学院学报，2005年12月