四、信息化资源优化配置策略
　　研究者通过查阅文献、走访，在深度分析当前城镇化进程中信息化资源配置的问题，理性提出基于社区层次教育服务模式。参照模式，提出重视和加强人才培训和队伍建设、重视成人教育和职业教育、开展分层次教育培训。
　　1.构建与新型城镇化相适应的资源支持体系。要完成与新型城镇化相适应的资源支持体系的构建需进行三步走，第一步：构建以村镇中小学为中心，辐射各村镇社区的信息化服务平台来满足广大居民获取信息，利用手机终端、网络转化价值信息能量的需求。第二步：梳理原有信息化资源支持体系中与新型城镇化发展相适应的资源结构。第三步：重视和加强新型城镇化建设人才队伍建设，为支持新型城镇化建设的资源体系构建提供人才保障。

　　2.大力发展城乡职业教育和成人教育。目前国家职业教育院校大多集中在城乡接合处，新型城镇化的强力推进为职业教育学院和成人教育单位带来了发展的机遇。第一，社区层次教育所需的教学基础设施可以与职业教育或成人教育单位共建共享。第二，建立推进社区层次教育服务相关的政策和机制。第三，建立以村镇中小学为中心辐射村镇社区的乡镇生态圈，提高城乡职业或成人教育的吸引力和可操作性。
　　3.分层次开展教育培训。基于社区层次教育服务模式提出将受众群体分成老中青儿童四个层次。层次教育服务模式鼓励青年群体走出去，外出就业岗位多，就业领域广，加之青年群体学习者接受新事物、新技术较快，针对外出就业和青年群体的特点，教育培训内容和培训方式可选择非正式学习和正式学习形式，碎片化处理培训周期，在培训周期结束后，采用基于网络的方式结业。比如，通过微信、微博及腾讯基于web2.0的网络信息平台开展理论培训。那些年龄小、具有一定文化基础未能升学的初高中生可通过开展一年以上的技术含量较高的职业技能培训或学历教育培训内容，鼓励他们考取一定的职业资格证书，以提升新增农村劳动力的就业能力和就业质量。中年群体外出务工多年，在职业技能、就业需求更为明确，为提高再就业几率，应为他们设计符合当地经济发展特色的职业培训内容，鼓励他们走回来。对于老年人和儿童，尤其是留守儿童，据调查河南省2009～2012年义务教育阶段农村留守儿童逐年增加，从2009年的237.94万人增长到330.47万人，其中小学阶段的留守儿童增加了将近80万人。应设计适合留守儿童学习的信息化教育资源，帮助他们学会保护自己，学会自我教育，给他们创造一个健康和谐的成长环境。
　　五、总结与展望
　　最大效益发挥信息化教育资源在新型城镇化建设中的知识、信息及转移劳动力职业素质提高的作用，需要政府、各级教育组织单位及以基层电大为核心的教育社区协同努力。新技术的出现为新型城镇化的发展带来巨大的契机，像云计算云服务能够实现网络虚拟环境上的最大化资源共享和协同工作[4]，为青年层次受众设计基于云服务平台的培训教育内容，激发他们深度学习，提高教育培训效果。基于社区层次教育服务模式的可持续发展关键在提供给农村受众群体的信息资源内容切实贴近他们的需求，并通过不断拓宽教育内容，针对性开展劳动法、实用的法律法规、绿色节能、环保文明、医疗保健、社会热点等与老百姓生活密切的信息和问题的教育，从本质上改变他们的生产生活方式，形成文明、和谐、健康的充满人文氛围的新型城镇生活方式。