网络语言的娱乐性还体现在它可以承载各种情绪，也就是说，可以进行发泄。当在现实生活遇到不顺心的事情，身边又缺乏听自己倾诉的对象时，就可以在网络上尽情的宣泄这种苦闷，无论相识不相识的人，你都可以找到足够多的听众。同时，别人那些幽默的语言或画面等，也可以在较短时间内让你的愁绪雾散云开。
　　二、中学语文教学的应对策略
　　网络语言的这些特性从它一出现就与相对正式、规矩、甚至严谨的中学语文教学是相冲突的。那么，在具体的教学实践中，我们应该如何处理好网络语言和文字语言教学的关系，并使之与教学相融呢？
　　1.正视网络语言出现的必然性的。网络语言的出现是随着科学技术的进步，尤其是随着互联网技术的发展和普及而出现在语言使用中的一种新型的交流手段。它一方面反映出人们思想观念、审美情趣和行为准则的巨大变化，带来了鲜活的时代气息，丰富了语言现象；另一方面，也反映了时下的中学生对网络技术的熟悉程度，这是有利于他们将来在社会中的发展的。所以，对于网络语言，无论是他们在网络交流中使用，还是在平常的语言交流甚至是作文是出现，我们都不能一概否认。
　　尽管它对我们的教学产生了许多负面影响，尤其是网络语言的不规范现象，对我们的教学提出了严峻的挑战，但是，我们应该看到它出现的必然性，一种新的技术的产生和普及，必然伴随着许多附加物的衔生，网络语言正是在科技这一土壤中扎根发芽的。只有承认它的存在，才能逐渐使之走向规范化。
　　2.了解学生使用网络语言时的心理。我们常说：要对症下药，病才能好得快。对网络语言使用中的不规范现象，我们也是首先要找到症结，即找到学生使用网络语言的心理，然后才能有的放矢，逐渐使之规范。
　　在了解学生使用网络语言的心理时，最好的方法是我们自己去体验一下，不难发现，学生之所以对网络语言乐此不疲，甚至舍弃规范的汉语语言和文字，一方面是由于追求时尚，因为在他们这一群体当中，不上网，不会使用网络语言，就有可能被视为另类，即使是在上网聊天时，如果你说话太正而八经，别人就会觉得你太正经就不会与你聊。正因为如此，许多中学生才努力学习和使用“规范”的网络语言，好让自己入流；另一方面是觉得这样“搞怪”更能显示他们的个性。心理学上的知识告诉我们：他们这个年龄，正处于人生第二次叛逆期。在他们看来，规范的文字和语言是不值得一顾的，与众不同才是个性，才是美。
　　针对他们这样的心理，我们首先应该尊重他们，承认网络语言在他们的语言实践中的作用，然后“晓之以理，动之以情”，给他们讲解语言运用能力是人进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。人的语文素质提高了，对整体素质的形成、发展和发挥具有内在的作用。告诉他们，普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育他们无论任何场合，都要正确使用祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情操。
　　3.利用好网络语言，使之为语文教学服务。对于当代中学生而言，网络无疑是他们较经常的语言训练舞台之一，既然我们不能阻止，那么，就应该想办法合理利用好这方舞台。毕竟，网络语言的多样、快捷、和趣味性，给早已枯燥乏味的语文教学注如了一些新鲜和活力，我们可以在日常的教学中引入网络语言使用中的一些事例，来让学生分析其与规范汉语的区别，这样既投其所好，调动了他们参与课堂，主动学习的积极性，又在学生的不知不觉中纠正了他们在网络交流中的语误。不过，这样做的困难在于我们要事先去网络上收集整理有用的典型事例，课堂教学中我们也要善于引导，让学生在潜移默化中接受规范的语言和文字。
　　我们还应当看到：网络语言是培养学生创造性思维的一个好舞台，在这个虚拟的世界中，许多学生会想法设法让自己受到别人的关注和认同，为了满足这种心理，他们必然会在网络语言上力求创新，他们会将所有能够利用的语言元素都拿来使用。我们可以在教学中利用好他们这种心理，将一些设计型或者创新型的语言问题，让他们在网络上完成，并让他们与网友交流，从而达到语言训练的目的。当然，他们这种思维更是我们应当发掘的，比如引导他们将这种语言上的创新思维运用到写作的创新中来，或许就会有意想不到的效果。这与新课程改革中提出的培养学生的素质和能力的目标是相契合的。
　　总之，网络语言的出现和盛行犹如一把双刃剑，它既对当前的中学语文教学提出了严峻的挑战，又给日渐不受欢迎的语文教学带来了一些新的、鲜活的元素。我们应该妥善对待这一语言现象，在逐渐使之规范的过程中，既增添语文教学的乐趣，又促进学生语言运用能力的提高。