2.对老教师和中青年教师要一样尊重
　　老教师有丰富的教学经验和良好的学风，为教育事业做出了贡献。领导尊重他们，就要创造条件，让他们搞好“传、帮、带”，适当减少他们的工作量，让他们总结经验，撰写论文，使他们感到被理解和尊重。中青年教师精力充沛，年富力强，已积累了一定的教学经验，是教育事业上承上启下的中坚力量，有较强的成绩欲，领导就要鼓励、支持他们，精心培养、重点提高他们，使他们不断向更高水平攀登。青年教师思想活跃，好学上进，易于接受新鲜事物，是教师队伍的生力军，领导一方面要鼓励他们虚心学习，努力进取，另一方面要信任他们，严格规范他们，给他们压“担子”，使他们在实践中迅速提高。

　　四、学校领导要真诚和宽容地对待教师

　　真诚所至，金石为开；海纳百川，有容乃大。真诚和宽容是情感沟通的桥梁，是做好教师思想政治工作的关键一环。
　　1.真诚来源于动机正确
　　在实际工作中，及时地指出教师的缺点和不足，并帮助他们改正，是领导的责任，而这又常常是造成领导和教师感情隔阂的重要因素。如何变隔阂为理解，这就要求领导必须有正确的动机、得当的方法，这样才能收到好的效果。批评教师，在动机上必须是与人为善，是为了促进教师的自我完善，而不是为了自己出气，更不是为了整人；在态度上要和蔼可亲，以诚相待，使教师愿意接受，否则“话不投机半句多”，就什么也谈不成了。领导者的批评只有引起教师的自我批评，才是有效的批评。在方法上要提倡“指导式”的批评，信捷职称论文写作发表网，避免“斥责式”和“命令式”，讲究时效性，及时恰当地批评可以变成一种动力，指导工作顺利进行。
　　2.宽容来源于公正、冷静
　　宽容是领导者应具备的美德，作为一个领导者应胸怀宽阔，能够容忍教师的不恭之处，容忍教师的缺点和毛病，允许他们做错事、说错话，只要能及时改正就好。为了达到这一点，领导者遇事应多从他人的角度想一想，这样就有了理解和谅解别人的思想基础。领导要体谅别人的不足，对反对自己反对错了的或者对自己抱有成见的人，在思想上要多些谅解，在行动上要多些亲近，多谈心，坚持做耐心细致的思想工作。在处理问题时，要坚持“公正对待”的原则，只有这样，最终才会达到了解—理解—共识。领导还要告诫自己别“发火”。“发火”是一种无能的表现，是沟通思想感情的障碍。“发火”时，心理异常冲动，在言辞上和行动上常不顾及方法和效果，极易造成失误。因此，当自己最易“发火”时，最好是一言不发，待自己冷静后再找有效的解决方法。这样做就不会因为感情用事而伤害教师的感情。
　　总之，领导和教师只有情感沟通，领导才能成为教师的表率，才能和教师心心相通，情感交融，教师和领导才能同舟共济，教师思想政治工作才能收到“润物细无声”的功效。