（二）加强校园精神文化环境的建设
　　校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。校园精神文化包括学校的校风、教风、班风、学校人际关系和各种规章制度等等，它是学校本质、个性、精神面貌的集中反映。学校的校风、教风和班风可以统称为“学风”，“对受教育者来说，优良的学风是一种氛围，使人受到感染和熏陶；是一种动力，使人感到庄严感和使命感；是一种约束力，能有效制止不良的思想倾向和行为方式。”学风代表了学校的治学态度、治学思想和治学精神，对学生的发展起到潜移默化的影响。学校和谐的人际关系能够带动师生学习工作的积极性，加强合作，更好的发挥整体效应。学校的规章制度也是校园文化的重要组成部分，它体现了高校管理者的教育管理理念，它影响了受教育者人生观和价值观的形成，决定了受教育者的行为规范和对事物的评判标准。校园精神文化的建设，是显性教育与隐性教育整合的一个重要载体，也是提高德育实效性的必然要求。

　　三、拓宽整合的途径

　　社会实践作为我国高等教育的一个重要组成部分，在高校德育中发挥着不可替代的重要作用。随着改革开放的深入和社会多样性的发展，当今社会需要学生把握时代需求，解放思想，及时掌握新知识、新技能。社会实践是沟通学校和社会的桥梁，是学生认识社会的“第二课堂”，是理论与实践相结合的纽带。正如美国未来学家托夫勒所说：“教育者必须尽量避免把一套死板的价值观，强加给学生。但是他们必须系统地组织正式的和非正式的活动，使学生明确他们形形色色的价值，使之具体化并加以检验。”
　　（一）组织学生开展校内的实践活动
　　在高校德育方法中，显性教育与隐性教育整合的另一有效方式，就是教育主客体积极参与社会实践活动。把课堂上所学理论运用到实践中去，在实践中遇到的问题反思所学理论，理论与实践相结合，实现开放式教育。在校园内组织开展各类实践活动，是受教育者走出课堂的第一步，也是显性教育与隐性教育整合的关键一步。在组织的社团活动中，学生们积极的参与到过程中，满足了学生们学习、生活和交往的情感交流和兴趣爱好的需要，参与社团活动是他们适应生活的一个重要途径。社团中良好的人际氛围，也有助于学生们在活动中互帮互助，树立和谐的人际关系，进而提高他们对学习和生活的积极性。组织学生参加针对本校的公益劳动，美化校园环境，体验劳动的乐趣和价值，有助于培养学生们热爱劳动、艰苦奋斗的精神，培养对学校的感情。通过勤工助学，可以帮学生们减轻一定的生活压力外，还可以加强师生间的沟通和交流，促进师生间良好人际关系的形成。在勤工助学的过程中，能帮助学生们树立责任意识，参与到学校的日常管理中来，加强和改进学校的德育工作。通过军事训练，可以磨练学生们的意志，培养学生们养成良好的生活习惯和严谨的工作作风，促进了大学生素质的全面提高。
　　（二）组织学生开展校外的实践活动
　　社会实践活动，对大学生德育工作的开展有非常积极的推动作用，也是教育与实践相结合的重要手段。组织学生参加社会调查活动，了解社会。高校学生充分利用假期时间，到公司、高校、农村等地方进行调研，获知各方发展的最新成果，了解各领域内在改革发展中遇到的瓶颈。每次调研结束，可总结各地遇到的问题及解决措施，并反思所学理论的局限性，增强学生的历史责任感、使命感，并增强对我国改革开放及现代化建设的信心。组织学生进行挂职锻炼，提高独立工作能力。高校学生由于长期在学校生活，没有工作和社会经验，“眼高手低”的情况普遍存在。高校学生可以通过到社会上的企事业单位进行勤工助学或挂职锻炼，根据所学专业知识，运用到工作中去，发现自身的不足，提高自身的团队合作能力和自身的独立工作能力。另外，还可以组织学生进行社会宣传和志愿活动，提升自身的认知能力。高校学生可以通过课余时间，面向学校、面向社会组织社会宣传和志愿活动。社会宣传可以包括国家的政策方针、关注弱势群体、相关专业技能、普法宣传等；志愿活动可以包括公益服务、支教支边和社区共建活动等。通过社会宣传和志愿活动，在为同学和其他公民提供了相关信息和力所能及的帮助外，高校学生还培养了自身的表达能力，增强了自身的认知能力，提高了社会的公德水平，更有效的促使了高校德育方法中显性教育与隐性教育在实践中的整合。