[论文摘要]对人性至善的执着追求，就必须在和谐校园建设中处处体现和贯彻伦理关怀的人文精神和价值理念。在新型和谐校园发展范式下，需要以伦理关怀作为和谐校园建设的思想起点，需要有相应伦理关怀的有效担当，需要从校园共同体中寻找和谐校园建设的基础。

　　[论文关键词]和谐校园 共同体  伦理关怀

　　和谐校园的伦理特质，从德性的意义上能为校园的和谐发展确立起必要的条件。因为没有人性善的预设，和谐校园建设就没有可能。和谐校园追求人性的善，培育人性的善，是以人性善为基本前提和根本目的，因此，和谐校园建设更应是社会追求人性至善的实现场地。要贯彻对人性至善的执着追求，就必须在和谐校园建设中处处体现和贯彻伦理关怀的人文精神和价值理念。

　　一、以伦理关怀作为和谐校园建设的思想起点

　　高等教育大众化作为当今世界高等教育发展的一种潮流，正在深刻地影响和谐校园建设的走向，成为高等教育的现实背景。高等教育大众化不仅给和谐校园建设的发展带来机遇和挑战，也使不同文化形态的“校园建设之辩”更为经常。伴随着高等教育大众化进程的加快，在“校园建设之辩”的处理上，我们要将其放置于伦理的语境中，把传统的“校园建设之辩”演绎成更加具有时代性、全球性的伦理关怀。
　　对于以青年学生为主体的当代大学校园，伦理关怀更是以较大的比重成为影响和谐校园建设效果的一个因素。然而，长期以来，伦理关怀一直没有在和谐校园建设当中得到充分体现，也没有进行系统化的研究。该问题广泛地存在于校园建设中，这也是从伦理限度理解校园建设意义的一个关键。“由于文化差异的存在，个人对文化的认同往往也并不是一帆风顺的，这主要表现在一些文化中抑制个性的成分的存在。”在现实中，绝大多数高校出于对自身利益的权衡，往往希望通过各类科研成果或学术成就以实现学校利益最大化的目标。因此，前一种情况即求成就不计伦理关怀的非现实性，必然导致校园在激烈的竞争中出现种种不和谐的因子，而后一种情况的伦理限度，会使校园更有凝聚力、吸引力和亲和力而受社会舆论的支持，这无形当中减少和谐校园建设的成本。校园在和谐建设的伦理关怀自觉选择了符合伦理要求的限度，这就构成和谐校园建设一切行为的伦理限度。
　　人类的远古文明就有“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子·齐物》）的和谐思想，到了21世纪的大学校园中，校园人的道德关系进一步扩展到文化的传承与创新方面。在大学校园内，过度宣扬遵守传统与自然，那不是伦理学的进步，而是历史理性的倒退。伦理关怀成功与否决定和谐校园建设的成败，我们必须重视校园伦理关怀，它是和谐校园建设的积极性探索。它既有利于开展大学生创新创业活动，又有利于教师在科研活动中形成与社会伦理价值准则相关的精神风貌。校园人文环境、校园人际交往、校园整体形象等等都可以是伦理关怀的外在表现形式。在高等教育愈来愈激烈的竞争过程中，伦理关怀是一个以校园为主体，产学研相结合的活动过程，是一个通过创造、演进、交流和应用，将新的思想和意识转化为社会服务的活动过程。因此，伦理关怀可以将人类天然进化得来的本能性、能动性，通过发展、探索和创新获得严格意义上的自觉自由的品质。

　　二、和谐校园建设需要伦理关怀的担当

　　大力进行伦理关怀，构建和谐校园，这是对传统校园建设发展模式带来回报的同时，也带来了理性反思与认识升华。进行伦理关怀，构建和谐校园，目的在于实现校园人与校园生态的和谐发展。而校园资源、生态环境等具有典型的公共物品属性，市场自发机制在这类公共物品上的作用往往不能令人满意，甚至是低效率的，要解决校园建设的外部性问题，需要依靠伦理关怀的有效干预。加之，信捷职称论文写作发表网，和谐校园建设的战略性和长远性特征都要求伦理关怀的合理引导，可以说，在新型和谐校园发展范式下，伦理关怀的职能需要重新定位，需要有相应伦理关怀的有效担当。
　　实际上，伦理关怀所应承担的职责与功能，在和谐校园实践活动的基础上必然会形成一种直接反映和谐校园活动的道德现象和意识情态，并且在校园人的心理反映上也会形成一定的积累和沉淀，这就是和谐校园建设的本质内涵。作为和谐校园建设的伦理关怀是大学校园充满生机和活力的灵魂，它的变革与有效影响是一个大学走向现代意义上大学存在的至关重要的条件。
　　随着全球化时代的到来，各类大学校园文化相互渗透、相互融合，呈现出多元化发展的态势，如何探索大学伦理关怀的机制，是规范一个大学和谐校园活力的根本力量；如何保持校园文化的感染力和吸引力、如何整合校园文化的教育资源、如何走出一条既符合现代大学发展要求又符合特色发展要求的新路是当代和谐校园面临的新课题，也是当代大学校园所持有的能够穿越不同的文化和社会，在有利条件下，最终能在相互冲突的伦理标准下获得统一的取向。例如，在“禽流感”时期的“隔离”，许多校园人不理解、不配合，但是若有伦理关怀的基础，对被“隔离”对象晓之以理、动之以情，则能使得他们改变在校园内采取特殊措施的不同看法，积极应对特定情势的校园，确立正确的自我评价。
　　和谐校园建设是一个由外向内的展开过程。正是在这个过程中，伦理关怀经历了两次跨越而逐步建立和发展起来。第一次跨越表现为校园人力图通过认识学校的发展规律，进而建立区分于校园的属于自己的道德律，竭力把自己与校园相区分，努力使自己从校园当中抽身出来，逐步摆脱校园发展规律的束缚。这一次跨越为校园人迈向自由提供了可能和准备。第二次跨越表现为校园人通过认识道德律，进而区分自己与他人，努力使自己从他人当中抽身出来，逐步实现从消极自由到积极自由的提升。这就表明，和谐校园的建立和发展是通过伦理关怀的不断加深而逐步实现的，追求和谐校园会作为一种关怀的目标和使命自然而然地被提了出来。