[论文摘要]目前我国高校思想政治教育课程改革仍然任重道远，课程效果还有待继续提高。隐性教学资源的开发和利用能够使教育理念隐蔽化，从而提高了思想政治教育的吸引力和感染力；同时可以激发学生的自主性，使思想政治教育效果更持久。因此，高校可以尝试打造艺术教育、社会实践和志愿服务、社团活动以及校园宣传媒体等平台，利用这些隐性教学资源更好地开展思想政治教育。
[论文关键词]思想政治教育 隐性教学资源 开发
一、目前高校思想政治教育课程的现状
思想政治教育课程目前仍然是我国高校的必修课之一，但是高校思想政治教育的效果并不显著。虽然相对于以往传统的灌输式的教育方式有所改进，但是在学习理念、专业设置和课程改革等问题上还是有待于继续完善。随着目前社会大环境的变化，面临社会、网络、家庭等各方面的影响，学生的个性化更加突出，价值取向呈多元化趋势，学生对高校设置思想政治教育课程的必要性缺少正确的认识，这给高校思想政治教育课程的学习带来一定的困难。其次，在高校课程设置上，高校更多地考虑到学生的专业发展和就业问题，重视对学生专业技能的培养，对于思想政治教育课程的完善、监督管理、课堂效果、教学创新等缺少一定的关注。另外，思想政治教育的观念相对落后，课程设置理论性较强，不能很好地结合现实问题，教学内容相对重复，缺少创新，缺乏一定的时效性和针对性，忽视了学生的个性化需求，在教学方式上相对单一。目前，我国高等院校的思想政治教育多数是以学院、专业、班级和宿舍为教育单位，在教学方式上以集中教学为主，缺乏多样性和活力，内容相对单一，方式缺乏创新，学生相对处于被动接受的局面，对学生的吸引力和感染力不强。
二、隐性教学资源对高校思想政治教育课程的作用
隐性教学资源，其实是相对于显性教学资源来说的。目前，高校对于思想政治课采取的多是直观的、显性的课堂理论教育。针对课堂理论教育目前存在的一些问题，隐性教学资源可以更好地实现思想政治教育的效果。这些隐性教育资源主要是通过一种隐蔽的、间接的教育方式，按照思想政治教育的目的设计各种活动，通过活动本身的意义潜移默化地去影响学生，使学生在不知不觉中感悟思想政治教育的真谛并受其影响。主要包括校园环境、社团活动、学生志愿服务、艺术表演、校园媒体等各种教学资源。这些隐性教学资源的开发和利用，将弥补课堂教学的不足，提升学生学习兴趣的同时也达到思想政治教育的效果。
（一）隐性教学资源使教育理念隐蔽化，让思想政治教育更具有吸引力和感染力
一般隐性教学资源是完全打破课堂理论教学的模式，通过形式多样的活动和丰富多彩的内容吸引学生的注意力，其表现形式多样、内容丰富，也没有规定的开展模式，而是以一种贴近学生生活和学习的方式呈现在学生面前，避免了学生对灌输式教学的抵制和叛逆情绪。由于这种教学资源多数是将教育理念融入到学生的学习、生活和各种活动中，不再明确规定教学目标和要求，所以学生更容易融入其中，在日常学习、生活和开展活动的过程中受到熏陶和感染，大大提高了思想政治教育的吸引力和感染力。
（二）隐性教学资源激发了学生的自主性，使思想政治教育效果更持久
充分运用隐性教学资源开展思想政治教育，改变传统的学生被动接受知识的局面，教育信息内隐于各种学生感兴趣的活动中，这些活动多数以学生为主体，学生可以自主选择、主动参与各种活动的设计和实施。这让学生在活动中提高能力的同时，积极性和自主性也得到提高。学生成为思想政治教育的主体，他们本身有意识或无意识地就在进行思想政治教育信息的传递。并且，由于隐性教学资源内隐于各种活动中，学生的逆反心理大大降低。学生主动接受教育信息，信捷职称论文写作发表网，相对于传统的课堂教学灌输的知识，学生更容易在隐性教学资源中接受这些活动中蕴藏的教育信息，并将这些教育信息和理念内化为自身的一种行为准则或者理想信念，从而长期受其影响。这种自主接受的教育方式，提高了教育的效果，并增加了其持久性。
三、高校思想政治教育课程中隐性教学资源的开发与运用
高校其实拥有很多隐性教学资源，合理开发和运用这些隐性教学资源将对高校思想政治教育有积极的促进作用。因此，高校应该有计划、有目的地组织策划、实施一系列具有思政教育目的的学生活动，将教育理念融入活动中，使大学生在活动中潜移默化地接受教育。这就需要高校将第一课堂与第二课堂以及校外资源等充分结合起来，让学生在形式多样、丰富多彩的活动中实现自我教育。
（一）打造艺术教育平台，提高思想政治教育的趣味性和生动性
针对当代大学生个性多样化的特点，为迎合大学生的多样化需求和自我实现，可以充分利用艺术教育的形式，创新思想政治教育模式，将思想政治教育理念融入艺术表演节目中，通过艺术熏陶的形式达到让学生陶冶性情、净化心灵、提升思想境界的目标。例如：广西医科大学为了传扬大医、大爱、大德的医学人文精神，提高医学生的思想境界，就将医学中发生的感人故事、医学救死扶伤的精神内涵、医学生就业取向、医患关系处理等医学生教育问题融入到艺术表演中；将对医学生的期望和正确的价值观等编入歌词，使之成为学生容易接受的经典歌曲；将医学生就业和atd 患关系的处理等问题编入小品，通过幽默风趣的小品形式让学生在笑声中感悟健康所系、性命相托的伟大使命；将汶川大地震等灾难带来的痛苦以及医务工作者救死扶伤的行为编入舞蹈，通过强有力的舞蹈动作和唯美的艺术渲染，让学生在表演中震撼；将艾滋病疫苗的接种等先进事迹或者感人故事，写成诗歌，通过感人至深的演说震撼学生的心灵，从而激发医学生的使命感和责任感，让学生在生动有趣的表演中无形地被教育理念所影响。
