[论文摘要]随着高校大学生管理体制改革的不断深化，对大学生管理工作提出了更高的要求。高校更加重视大学生的自我管理，着力加强大学生自我管理能力的培养，将传统的高校、教育者的管理（他律）转变为管理（他律）与大学生自我管理（自律）的结合和统一，使大学生管理工作更为科学，切实提高大学生管理工作的实效。

　　[论文关键词]高校大学生 自我管理 意义 对策

　　随着高等教育与大学生管理体制改革的不断深化与发展，对大学生管理工作提出了更高的要求，即更加重视大学生的自我管理，着力加强大学生自我管理能力的培养，将传统的学校、教育者的管理（他律）转变为管理（他律）与大学生自我管理（自律）的结合和统一。大学生管理工作既离不开学校与教育者的管理，也离不开大学生的自我管理，“他律”和“自律”是大学生管理工作的两个方面，两者有机结合，就能收相辅相成之效、事半功倍之果。大学生自我管理的内涵十分丰富，包括大学生的自我学习管理、自我生活管理、自我行为管理、自我道德管理、自我发展管理、自我人生管理等。积极探索加强大学生自我管理的新途径、新措施、新方法，努力提高大学生管理工作的实效性，是高校面临的一个重要课题。

　　一、重视和加强大学生自我管理的重要意义

　　1.重视和加强大学生自我管理，是适应高校学生管理体制改革新形势的需要。随着高等教育改革的不断深入，建立与之相适应的新型的大学生管理体制，培养和提高大学生的自我管理能力，是适应当前高等教育改革新形势的顺势之举，也是高校学生管理体制改革的必然要求。首先，随着高等教育理念的变革与创新，在高校以育人为中心和“教书育人、管理育人、服务育人”指导思想的要求下，大学生管理工作直接关系到高校培养人才的质量。大学生自我管理能力的提高，不仅是大学生成长成才的重要条件，也是大学生全面发展的重要组成部分。其次，在高校招生规模扩大、生师比不断提高、专业教师和辅导员相对紧缺的新情况下，大学生管理的观念和体制都已经发生了转变。加强大学生自我管理教育，培养和提高大学生自我管理能力，是适应新形势新情况的自然选择。再次，随着高校办学形式与教学形式发生变化，如实行跨校选课、相互承认学分、网络教学等，传统的以年级、班级为教学单位的管理形式已逐渐弱化，而学区管理模式和虚拟班级管理模式等形式的出现，不论是选课、上课，还是参加各种活动，都要求大学生提高自我管理的自觉性，具备较强的自我约束与自我管理能力。在自由开放的新环境下，传统的管理模式已不能适应，必须加快高校学生管理体制改革，加强大学生自我管理能力的培养，努力开创高校学生管理工作的新局面。
　　2.重视和加强大学生自我管理能力培养是大学生未来人生、事业发展的基础。从人才成长的规律来看，自我管理能力是一个人整体素质与综合能力的重要体现，是未来人生发展的重要基础。如何学会自我管理，已成为当今社会每一个人尤其是青年大学生面临的重要问题。大学生将来要在激烈的社会竞争中立足、生存，要做好自己的本职工作，与上司、同事和谐相处，在事业上有较大的发展，必须首先学会管理自己。自我管理与自我教育、自我规划、自我发展相比，处于金字塔结构的底层，起着基础性的作用。万丈高楼平地起，没有自我管理，自我教育、自我规划、自我发展等也就无从谈起。从某种意义上说，自我管理能力的强弱是衡量与评价一个人能否在事业上取得成功的重要标志。鲁迅幼时严格自律，在课桌上刻下一个“早”字，雷锋在读书时提出要发扬钉子的“挤劲”和“钻劲”，周恩来更是把“为中华崛起而读书”当作自己的人生目标和终身追求，这正是他们严格自我管理的体现，也是他们实现事业成功的关键所在。因此，重视和加强大学生自我管理能力的培养，将对大学生的未来发展发挥重要的作用。
　　3.重视和加强大学生自我管理能力的培养，是高校坚持“以人为本”核心理念，培养高素质创新人才的重要举措。大学生自我管理能力培养作为高校大学生素质教育的重要内容之一，作为促进大学生成人成才的重要内因之一，理应得到高校领导和教育工作者充分的重视和足够的关注。因为只有大学生各方面素质全面协调发展了，素质教育才得以真正的实施，“以人为本”的科学发展观在人才培养上也才得以贯彻落实。从高等教育培养人才使命的角度看，加强大学生自我管理能力的培养，是实现社会人才培养目标的基本要求。高校的首要任务是把大学生培养成为德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人，不仅要求大学生整体素质高、综合能力强，还要求具有良好的人际沟通与社会适应、发展能力，有较强的灵活应变能力，善于捕捉信息、迅速做出取舍的决断能力，以及创新创业的能力等，这样才能更好地融入现实社会，胜任所从事的本职工作，并得以立足生存，自我成才，自我发展。重视和加强对大学生自我管理能力的培养，则是培养和发展上述诸种能力的根本，也是高校坚持“以人为本”理念，通过大学生自我管理的各种有效途径，以全面培养和提高大学生的综合素质，努力造就全面发展的高素质创新人才的核心。
　　4.重视和加强大学生自我管理能力培养是当前大学生管理工作现代化、科学化的要求。传统的大学生管理实行的是由学校或管理者对大学生进行由上而下、由外而内的一种外部管理方式，即他律。这种方式往往是单一的，缺乏管理者与大学生之间的双向互动、沟通和交流。随着社会环境和教育对象的变化，这种管理方式的效果不尽理想。现代管理学要求人的管理尤其是大学生的管理，应该以大学生的自我教育、自我管理为主，即以自律为主，辅之以他律，并使他律与自律有机结合与统一，这样才能使大学生管理工作趋于科学化，促使大学生管理工作落到实处。
　　在大学生管理工作与活动中，大学生的身份与性质都具有二重性，既是管理工作与活动的主体，同时又是教育对象、被管理者。如果我们把管理看作大学生思想政治教育的一个重要组成部分，进而再把教育与管理活动看成是一种矛盾关系，那么，从本质上看，受教育者的大学生是内因，管理者与教育者则是外因。教育与管理活动是否能取得成效，关键在大学生身上。因为事物的转变取决于内因的变化，而外因必须通过内因才能起作用。对大学生教育与管理工作来说，如果没有大学生本人的积极参与和配合，高校的教育与管理活动都无法开展和深入下去；没有大学生对教育者思想观念、知识结构、能力素养等的主体认同、自我感知、自愿接受与积极内化，高校教育与管理活动也难以取得很好的效果。作为学校和教育管理者来说，其最大的成功，就是引导大学生学会自我管理，也就是叶圣陶先生积极倡导的“教是为了不教”。引导大学生进行自我管理的管理，是科学化的管理，才是最好的管理。为此，许多高校都依据“教书育人、管理育人、服务育人”的人才培养指导思想提出了“自我教育、自我管理、自我服务”的“三自教育”的具体要求，以充分调动大学生的主动性、积极性和自觉性，大力培养他们的自我教育和自我管理能力。同时，也要重视学校、教育者的主导作用，使大学生管理工作努力做到“他律”与“自律”相结合。