试论学案教学法在文科班教学中的实践与反思
作者:佚名; 更新时间:2014-10-17


  [论文摘要]文章针对文科班存在的生源较差,学习习惯、方法差,学生普遍怕计算繁,怕思维深,怕作业多,遇到困难一时不能解决就心灰意懒等特点,设计的化学学案并实施于化学教学过程中,总结了文科生学习化学的一些方法,目的在于提高文科班学生学习化学的积极性,有效完成课时任务。

  [论文关键词]文科班;化学学案;化学教学

  学习文科的同学大多数是在高一时理科成绩不理想的同学,信捷职称论文写作发表网,因此在化学学习上佼佼者屈指可数。大多数同学对自己的能力产生怀疑,从而在学习上缺乏上进,自暴自弃。又加上化学对文科生来说不是高考科目,仅仅通过会考就可以。因此,文科班学生普遍对理科不够重视,部分学生上课出现开小差、看课外书或睡觉等现象。给许多上文科班化学的老师感到课堂较沉闷,不好上课,但不上又不行。经过几年来的教学经验总结,为了让学生从课堂上获取知识时更顺利、记得更牢固,同时又能减轻学生负担,笔者认为针对文科班学生设计学案并实施学案教学是最有效的方法。

  一、文科班学案设计与编写

  每一个学生都有自己的个性,每一个班级也都有不同于其他班的地方,因此我们应做到有自己个性的教学。课本上的内容是对大多数学生编排组织的,并不一定适合每一个课堂。因此,教师可以根据文科班学生实际情况对学案的内容进行重新编排组织,在制作学案时,不仅要站在教师的高度理解所要学的内容,还要站在文科生的立场来理解一些问题。
  (一)学习目标应明确
  教师应站在文科生的角度来制定教学目标,让学生读得明白,弄清楚本节课要完成什么学习任务,每个目标我们可以用描述、列举、说出等行为动词来表达。同时列出本节课的重难点,让学生在学习过程中做到心中有数。
  (二)学习内容设计
  学案内容要注重基础,以文科生思维特点出发,对学生掌握不好的知识点重点讲解,对学生都已经掌握的内容少讲。对于会考不要求内容没必要讲,即使容易的也尽量不要浪费时间。制作学案时,在观察与思考一栏巧妙创设思维情境,引导学生看书,让学生参与知识形成、问题解决,提高学习兴趣。在归纳与结论一栏内,通过设计填空,巩固基础知识,构建知识框架,形成清晰的知识网络。内容设计要相对简单明了,通过看书容易得出结论,达到容易学,学了就会的目的。让学生体验到成功的喜悦,学生们学习起来就更有信心也更卖力了。
  (三)课堂练习设计
  课堂练习要有针对性,必须做到精心选题,对于例题、习题中一些偏题、怪题、会考不要求的难题,要大胆删除。文科班化学学案中配套的练习要少而精,相对要简单,学生能当堂完成为宜,让学生学一点,掌握一点,学习积极性才能不断提高。

  二、文科班学案实施过程

  高质量的学案和高质量的课堂教学是相辅相成的,高质量的学案为课堂教学提供材料依据,学案中包含的知识、学法指导、能力培养要靠课堂导学去实现。教学的过程中,学案就能体现一定的优越性,例如结构模型、工艺流程等一些难以表述清楚地知识就可跃然纸上,一目了然。
  (一)课前预习
  教师将学案精心编写好后,于课前发给学生,让学生在课前明确学习目标,并在学案指导下对课堂学习内容进行自主预习。同时教师要对学习方法进行适当指导,如要控制学生的预习时间,以提高效率;可以要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容;带着学案上的问题看书,并且完成学案上的填空题。
  (二)课堂讨论
  课堂上拿出十几分钟的时间,以学习小组为单位,通过讨论,让学生自学完成归纳与结论部分。待学生完成归纳与结论部分时,可以以提问的形式问学生,让他们来展示自己完成学案的情况,不足的地方老师适当的点评就可以了。让学生“跳一跳”就能摘到“桃子”,让学生体验到成功的快乐,从而调动学生进一步探索。
  (三)课堂练习
  课堂上要留出足够的时间让学生进行练习,要最大限度地激发学生的思维,培养学生的思维能力。在做课堂练习时,老师应巡视指导,发现学生普遍存在的问题以及易错点在哪里,同时给学生提供信息、点明思路,最后老师再进行适当的讲解,计算题在必要时需以完整的板书展示,从而规范学生答题。
  (四)教与学的反思
  在每课结束前都留一点空余部分,要求老师对整堂课的教学过程中出现的问题、有无遗漏之处、需要补充部分,根据学生暴露出来的问题再进行适当的点拨,以达到教与学的最优化。

  三、文科班化学学案的评价

  对文科班实行化学学案教学,使学生更加明确教师的授课意图和教学方法,既学到了知识,又学会了学习。提高了学生上课的效率,提高课堂利用率。学案教学改变了以往的满堂灌的传统模式教学,变被动学习为主动学习,提高文科生学习化学的兴趣。

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