[论文摘要]农村中学与城市中学相比，是有其地域性先天不足的。不谈现行高考、中考制度下社会对农村学校的评价，单就一般农村学校教育工作者所界定的“好学生”内涵，遵守纪律、质朴、听话、努力……，这些品质是“好学生”的行动标杆，考上大学、在城里生活是老师鼓励学生上进的终极目标。现代教育要求学生除了具备以上良好品质外，还应具备开拓进取的创新精神，独立思考的良好个性。因此，农村学校要突破观念的束缚，改革教育方法，鼓励学生大胆超越性格缺陷、情感困惑和较低目标，促进学生健全的人格的养成。

　　[论文关键词]农村中学；学生；超越

　　一、鼓励学生超越地域造成的性格缺陷

　　中国几千年的文化积淀造就了中国人民勤劳、勇敢的性格特征，无论是城市还是农村，大凡五十岁以上的人，这一特征大都能在他们身上找到。改革开放使中国人接触了更多的外来东西，西方人张扬、崇尚自由创新的性格特点或多或少地影响着当代中国人，尤其是年轻人，他们的思维、行为已不再遵循影响中国几千年的文化准则，传统的道德规范受到了严重的挑战。但是，在农村中学中，特别是在城乡结合部的县城中学，学生因为受地域的影响，知识面相对狭窄，对新风气的认识是处在一知半解的状态中的。他们是传统与创新思想矛盾的统一体，他们既有冲破传统的冲动，又有有悖于传统道德规范、被社会舆论谴责的顾虑。一些守规矩的学生往往只能沿着家长、老师为自己设计好的路子，被动地接受知识，把目标定位在今后能在社会找到一份稳定的工作上，一些思想不安分的学生，因为思想、行为与传统的校纪校规的矛盾，往往以“违犯学校纪律、不尊重师长”为代价，被视为思想品德低劣者，不受学校老师的欢迎。学生是富于青春活力的个体，日本式的中规中矩的工业化的培养模式在培养学生的探索创新精神方面已显出其先天不足，富于探索精神的学生个体，往往在行为规范方面无拘无束，学校应该以前瞻性的目光，以宽阔的胸怀，引导学生。同时，学校教师亦应从传统地教学生学会转变到教学生会学的思路上来，给富于创新性的学生予更多的关注。据此，农村中学应该以现实的态度，从国家、民族利益的高度，为学生创造一个富于培养探索创新精神的环境，将传统的美好的性格特征与时代的要求结合起来，鼓励学生开阔视野，面向未来。

　　二、鼓励学生超越情感造成的困惑

　　农村学生较之城市学生在自制力、独立性方面具有一些优势，他们在情感的表达上是比较含蓄的。传统的观念上，农村学生要在城市中落脚，读书是唯一的选择，来自家庭社会的压力迫使他们必须把奔放的热情隐藏起来。但是，青春的冲动是自然规律，随着生活水平的不断提高，当代青年的身体发育状况也得到了改善，青年群体的青春期也提前了。据有关资料统计，当代青年的群体身高一般都提高了2-5厘米，女性青春期由10年以前的13.4岁提前到了11.6岁，男性青春期由10年以前的14-15岁提前到了12-13岁。在中学里，到了高三，一般学生都已具有成人的身体特征了，尽管如此，现代中学生的思想、情感是很令人担忧的，他们都是改革开放以后出生的，在他们十几年的人生历程中，基本上没有经历过社会动荡时的挫折，他们对未来的幻想认知是美好的，他们对社会的认知过程大多是通过媒体来完成，他们对种种社会现象的理解缺乏理性的思考，在这方面，他们的思想还是停留在少儿时代对社会现象简单判断的程度上。这些思想简单幼稚而具有成人化身体特征的“小大人”，在情感的控制上是很脆弱的，特别是刚从比较封闭的农村地区来到相对开放的县城中学读书的学生，往往是随着学历的不断提高而慢慢释放出激情，有的甚至因控制不好而一发不可收拾。这些学生的情感困惑主要表现在对人际关系的处理上，特别是表现在与异性的交往上，他们渴望得到异性的认同，渴望被异性欣赏，他们在考大学与求爱情的矛盾中挣扎。在高中阶段的心理健康辅导课上，只要你是学生信得过的老师，都会有学生与你探讨爱情方面的问题，他们甚至将自己在恋爱中所受到的痛苦向你倾诉。这是一个很现实的问题，德育工作者应该重视它。学校在处理学生情感方面的问题时，应该从前途理想方面加强对学生进行教育，应该从身体、心理方面给予学生更多的疏导，切忌对学生粗暴批评，横加指责。著名儿童青少年卫生专家叶广俊教授认为，学生之间的“亲近异性、递个纸条，这是青春期孩子爱慕异性的正常现象，还称不上早恋”，作为家长、教师，应该“像朋友般与孩子交流、耐心疏导他们，理解、尊重、帮助他们，让他们把主要精力放在德、智、体、美等方面的发展上，奠定好基础，再去选择和决定”。这番话对教育工作者来说是很有启发的。

　　三、鼓励学生超越目标

　　前文说过中国农民具有勤劳、俭朴的优良品质，无论多么恶劣的生存环境都难不倒中国农民。但是，中国农民也有其致命弱点，小农经济思想使他们在小有成就（尽管这些成就微不足道）后停滞不前，更令人担忧的是他们与世无争、随遇而安，这使得他们缺乏战略性、发展性的眼光。农村中学中来自农村的学生也往往带有浓重的父辈意识，这些学生平时谨小慎微，思路不开阔，他们读书大多以求稳定、求生活出路为目标，带有很浓重的功利色彩，他们上中学是为了考大学，考大学是为了找工作。高三老师在指导学生填报
　　志愿时都觉得，这工作太难做了，实用性的、好找工作的专业学生争着报，理论研究性的、关系到国家民族利益的长线专业学生不感兴趣，致使这些专业招不够学生、招不到素质较高的学生，这是不符合我们党的教育方针的，与当前我们培养的开拓创新型的人才相距甚远。因此，学校对学生进行生动活泼的爱国主义教育，将自己的求学目标和国家民族的利益结合起来，为振兴国家民族而读书，鼓励学生甘于寂寞，把目标定位在专家学者上，在研究领域做出成就来。光这一点还是不够的，国家社会也应该为学生提供一个良好的环境，采取切实有效的措施，加大基础性、理论性学科（专业）的投入，真正让这些学科（专业）做到来得了人，留得住人，发展得好人。

　　四、鼓励学生超越环境

　　人在事业上能够取得成功，除了自身方面的因素外，环境因素也起着重要的作用。视野开阔的人，在事业的开展与创造时，能够审视着周围环境对事业的影响，然后因势利导，避害就利，充分拓展事业的深度和广度，使事业立于不败之地，这里面就有我们要探讨的超越环境的问题。
　　农村中学的学生，在生存环境和学习环境方面比起城市学生来说是比较不利的。他们首先要承受的是来自家庭方面的压力，这里我们避开家庭的其他压力不说，单说来自家庭的经济压力，也是学生难以承受的。虽然城市学生也面临着诸如父母下岗、父母单位效益不好等问题，但是，城市的机会毕竟比农村多一些，受教育的环境要比农村好一点。笔者曾经在学生中作了一次理财方面的调查，发现学生的平均月消费是152元，最低月消费是70元，学生一餐打两角钱的青菜是常有的事。在这样的家庭经济环境中，学生假如没有强烈的求学欲望，要完成学业是很困难的。这还是有形的东西，因为家庭环境不好，而产生的心理压力更使学生难以承受，他们往往因此而产生强烈的自卑感。另外，从农村中学本身来说，无论是学校的硬件设施还是学校的软件设施都比不上城市学校，各种信息来源远比城市学校晚，教改步伐也比较晚。因而与城市学生相比，农村学生往往认为自己低人一等，不能胜任任何社会工作，在学习上畏畏缩缩，跟在老师后面被动地接受知识。学校首先要从心理上纠正学生的不良心态，向学生说明环境很难改变但可以超越的道理，鼓励学生积极进取，努力竞争，敢于冒尖。学校要充分利用教育资源，调整课堂结构，信捷职称论文写作发表网，鼓励学生积极参与课堂教学；学校还要积极搭建学生活动的舞台，开展丰富多彩的第二课堂活动，全方位开放馆、场、室，纠正教学设施闲置、摆放、应付检查的错误认识及做法，要用烂教学设施而不要闲烂教学设施；另外学校还要切实解决片面追求升学率的问题，重新构建学生评价机制，在学校小环境内尽可能体现教育的公平性，使学生真正体会到成才道路的多元化。
　　中国是一个农业大国，解决农村中学存在的问题，硬件上的投入是需要的，但是，要从根本上解决农村中学存在的问题，培养高素质的人才，就要从心理上、认识上解决学生的自我封闭的问题，这样，农村学生才能不断超越自我，走出自我的圈子，成为具有强烈竞争意识，具备高强竞争能力的社会主义建设者。