（二）案例教学法
　　通过案例教学使学生熟悉物流企业的发展过程、项目内容、服务特色、设备设施基本情况及具体的作业流程。比如讲到物流配送路线的选择时，可组织学生学习“中外运长航集团”、“美国联邦快递”物流配送路线的选择等案例，让学生结合学过的知识，思考案例中物流配送路线是如何确定的，最后分组讨论和发言。在对一些生动具体的案例进行分析的过程中,学生可以身临其境地处理问题,分辨是非,提出方案,能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力,并且能够巩固所学理论知识,加深对理论的理解,还可调动学生学习的积极性和主动性。
　　（三）实践教学法
　　实践教学法是在校外实训基地或物流实验室进行的，教学中除涉及各种运输工具、储存工具、搬运工具等之外，还涉及车站、港口、码头、货场、仓库等物流基础设施，有利于学生直观地掌握工业企业、商业企业和第三方物流企业的物流流程。实践教学使学生能真正有机会走入社会进行实践,了解社会对知识的需求情况,并将实践情况及时总结以便回到学校修正、补充和完善。

　　三、加强三线城市中职物流管理教学的对策

　　（一）明确人才培养定位，办出自己的特色
　　三线城市中职学校应该综合考虑自身的师资、教学设施、区域大环境对人才的需求特性等因素，依托各自原有的优势学科，有针对性地进行专业细分，建设有自己院校特色的物流管理专业。这样不仅可以避免盲目建设，突出自己的物流管理专业的学科特色，体现对专业人才的层次定位，而且可以形成物流管理专业人才的差异化，有利于毕业生就业。以笔者所在的湛江市为例，属于大型港口城市，且未来重点发展钢铁、石化等临港型工业，信捷职称论文写作发表网，对钢铁、石化等相关产业链物流人次需求量大，因此在教学中侧重培养与钢铁、石化等产业链相关的临港型物流人才。
　　(二)加强师资队伍建设，发挥人才最佳效益
　　针对目前三线城市中职院校的培养目标和教师数量不足、质量不能保证等问题，各中职院校应采取“请进来、走出去”的方针，不断加强和壮大物流师资队伍，发挥人才最佳效益。1、要鼓励和支持教师结合专业到实践中锻炼。中职学校应该定期分批选派教师赴物流企业挂职锻炼,从而培养出一批既精通理论又精通实践操作的具有“双师素质”的教师；2、大力引进人才充实专职教师队伍，改善教师队伍结构。要注重引进既有实践经验，又有扎实理论基础的专业人员充实教师队伍；3、充分利用社会教育资源，建立有足够数量、相对稳定的兼职教师队伍。从企业聘请富有实际工作经验管理人员成为兼职教师，以适应中职物流人才培养和专业变化的需要。
　　(三)加强实践环节教学，提高学生动手能力
　　物流管理专业是一个对实践性要求极强的专业,在教学过程中应加强学生社会实践能力的培养。1、加强学校物流实训中心建设。通过加大资金投入、完善配套设施、增加实训课时等措施，充分发挥实训中心作用，采用物流现场教学实物模型、模拟沙盘、仿真教学系统等直观性强、动手能力强的实训手段，加强学生对专业的感性认识，帮助学生掌握现代化物流管理工具，提高其在企业的适应能力；2、进一步促进校企合作,完善实习基地建设。积极与当地企业共建物流实习基地，经常组织学生到物流公司、货物集配中心、超市连锁店、仓库等处实习，增加对物流设备设施以及物流业务流程的感性认识，锻炼学生的实际工作能力；3、在学生中组织开展物流创业大赛等实践活动，加深对所学理论知识的理会，从而提高学生的动手能力、合作能力。
　　(四)更新教学方法与手段，提高教学效果
　　物流教学要结合物流学科本身的特点和中等职业学校学生具体情况，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。要改变传统说教和填鸭式的满堂灌的单一授课方式，结合教学任务的多方面性，教学对象的差异性，将案例教学、情景模拟教学、实践教学法等多种教学方法通过优选结合，提升教学的活力，达到事半功倍的目的。此外也可应用多媒体技术、视频网络技术等现代化教学手段,让学生既能学到物流知识,又能增强学习过程中的视觉享受，从而取得良好教学效果，培养出适应物流业发展的实用人才。