摘 要：文章阐述了目前中职学生在校、就业实习方面的基本现状，提出了“企业化管理”模式，以供讨论。

　　关键词：中职学生 企业化管理 准员工培养

　　《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》指出，职业教育必须“坚持以就业为导向”，这就要求职业教育要培养出“适销对路”的应用型人才和高素质的劳动者。
　　一、中职学生现状
　　目前，各个中职学校的学生主要是初中毕业生、未初中毕业的学生、部分高中毕业生以及已毕业几年的打工者，年龄层次多，集中在14～20岁之间，基本现状如下。
　　1.在校表现
　　思想上不求上进：大多数学习目的不明确，缺乏学习的主动性，得过且过；对于将来所从事的职业模糊，只想混个毕业证。心理上自卑严重：绝大多数学生在中学是“问题学生”，是被批评的对象，是被冷落的群体，是被社会、老师、同学甚至家长否定的，并且他们的就业形势严峻，使得学生都有严重的自卑心理。行为上自由懒散、纪律性差：中职学生特别强调自由、随便，淡化时间观念，无视学校的校规校纪，上课迟到、早退、旷课，生活习惯不好等；行动上以个人意志为出发点，不考虑行为后果，损坏公物、破坏环境等；不懂得基本的礼仪常识，不注重塑造自身形象等。
　　2.就业实习表现
　　适应能力差：有的坚持不下来企业的岗前军训，有的不能适应企业的规章制度，干了不到几天就辞职，有的不服从主管管理，与领导发生冲突等。责任意识差：对供职的企业缺乏应有的责任感，稍不如意就不打招呼走人。对自身的能力缺乏客观的评价：不能摆正自己的位置，总是与职业能力比较强的老员工比工资待遇，对工作岗位有过高的要求，对工作不积极主动，没有敬业精神，不能在工作岗位上站稳脚跟。
　　二、“企业化管理”模式的实施
　　职业教育所培养的学生最终都要走向社会，走向企业，实行“企业化管理”模式就是通过借鉴企业管理中的先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生“准员工”的素质，以适应企业、社会发展的需求。
　　1.利用入学教育，让学生领悟“企业化管理”模式
　　利用新生入学教育的契机，使学生领悟学院的“企业化管理”模式。它是在日常管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好专业知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感悟企业精神，培养出的学生应是符合企业要求的综合素质较高的员工。
　　可以通过“请进来”“走出去”的方式，使学生更深入地感知企业。“请进来”即邀请与专业相关的企业领导、业务骨干到班级中，为学生讲解企业文化、企业制度，分析发展形势、就业形势，同时讲授各个专业在课本以外的知识点和各工种在技能技巧上要点和要求；“走出去”即带学生到企业参观，让学生切身体会工作的艰辛，认知自身素质的不足，也让学生明确自己应肩负的责任，树立自信心，自觉投入到学校的学习和生活中。
　　2.班级管理实行“企业化管理”模式
　　入学教育让学生理解“企业化管理”模式，并在之后的日常班级管理中加以实行。
　　（1）搭建班级组织框架，明确岗位职责。在班级中按照企业进行岗位设置，班主任就是董事长，任课教师为董事，班长是总经理，全班学生分成几个小组，在教室分别集中就座，形成各部门，每个部门有部门经理；总经理直接对董事长负责，部门经理对总经理负责。总经理带领部门经理开展企业（班级）日常活动，管理企业（班级）日常事务，有权通过加“薪”加奖来调动员工积极性。部门经理负责本部门日常活动的开展、活动效果的评价、员工绩效的记录与考核等，普通员工除认真完成好本职工作外，还要行使对企业（班级）管理机构的监督权。
　　（2）制定企业（班级）制度。可以借鉴企业制度，制定适合班级、学生管理的制度，如制定出“绩效考核制度”，结合企业从德、能、勤、绩四个方面考核员工（学生），其中考核细则如下。德：工作（学习）态度（上班时间禁止睡觉、玩手机、说话等）；听从主管工作安排；积极参加班级活动。能：参加社团活动；活动获奖；为学校做贡献。勤：病假；事假；公差；迟到；旷课；早退。绩：作业；打扫卫生；考试。企业（班级）制度由员工通过讨论自己制定，这样的制度先从学生中来，再到学生中去，可以满足每个学生的需求，让每个学生都乐于接受。
　　（3）引入“虚拟工资制”，明确奖惩机制。一般对学生的考核采用分数制，而中职的学生长期被低分困扰，他们逃避、拒绝、抵触分数制，他们不在乎分数的高低，不怕扣分。但是一旦进入“企业”，一切行为都将影响着学生的收入和发展。哪怕是一次迟到，也会在月底的工资条中有所体现，被扣去50～200元不等；如果学生每天按时上学、做作业，积极参加各项活动，为班级服务，就要体现出创造了财富。“虚拟工资制”就是将学生的日常表现转化为员工的工资情况加以体现。例如工资总额=基本工资+绩效工资，每个员工的基本工资按职务、岗位不同而不等，绩效工资根据员工完成工作的效果来发放，有“奖励部分”和“需扣除部分”。这样奖罚分明，不仅实现了班级良好的竞争环境和激励机制，还让学生直观感受到：自己做的一切都将会影响自己的工资，这样可以激发学生的自信心。
　　3.培养学生“准员工”的素质
　　中职学校的培养对象是企业接受的“准员工”，在实施“企业化管理”模式中要注重培养“准员工”所具有的素质。
　　时间观念：企业管理中，对员工的时间观念要求很高。守时和有效时间管理，对员工很重要。迟到、早退、事假，哪怕是病假都会减少一定的工资收入，提高有效时间，则会带来更多的收入，所以要注重培养学生的时间观念。例如安排一项任务或课堂作业，限制在一定时间内完成，让学生形成良好的守时和有效管理时间的习惯。
　　服从意识：在企业里，工作时间内必须服从上级的工作安排。即便是下级和上级发生意见分歧，如果下级没执行，信捷职称论文写作发表网，一切后果则由下级负责，而中职的学生主观意识很强，不听从老师安排的大有人在。要培养学生的服从意识，可以要求学生严禁在课堂上跟老师对立，不管学生有多大的委屈，可以下课后找老师或者找班主任谈，但在课堂上必须听从老师的安排。
　　吃苦耐劳、尽心做事：在企业里，不管你起步有多低，只要肯吃苦耐劳、踏实肯干，就能获得发展，而现在的学生都是90后，娇生惯养的多。对此，可以利用打扫卫生来培养学生吃苦耐劳习惯，没有认真做扫除的学生，没尽力做好就不结束，直到他们完成为止。
　　仪表仪容：企业规定员工在工作时间内必须穿厂服上班，严禁穿拖鞋上班；在工作区不得随地吐痰、乱扔垃圾等。在平时的管理中要求学生不要穿奇装异服，不要穿拖鞋上课，回答问题要有礼貌，坐姿、站姿和走姿要标准等等。使学生注重细节，积累并养成好习惯。
　　总之，中职学生的管理工作是一项复杂而系统的工程，作为教育者必须用真情，耐心地通过正确的引导、恰当的措施，使学生学有所长，长有所见。“企业化管理”模式不仅结合了社会、企业的发展需求，具有较强的“战斗力”，还突出职业院校的办学特点，丰富办学内涵，真正让学生能够“走”得出去，真正成为企业所需的“准员工”。