[论文摘要]高职学生思想政治教育迫在眉睫，不容忽视，各种思潮波及，各种社会因素影响都不能忽视和回避。而如何以一种积极的态度来应对，探究高职学生思想政治教育新方法新途径，文章分析了当前高职学生自身出现的种种表现，进而提出从整体统一到差异特殊，从单一灌输到立体互动，从学校教育到社会教育，从闭关保守到开放包容，从间接经验到直接经验的创新教育策略。高校高职学生思想政治教育只有不断与时俱进，以创新的姿态才能更好地发挥其思想政治教育功能。

　　[论文关键词]高职学生 思想政治教育 创新

　　高职学生思想政治教育工作始终是高职院校的薄弱环节，在突出职业技能教育特色的同时，高职学生的思想政治引导长期的被忽视，导致高职学生的职业技能发展和思想政治素养严重失衡。本文分析了当前高职学生自身出现的思想波动、表现，进而提出从整体统一到差异特殊，从单一灌输到立体互动，从机械说教到精神引导，从闭关保守到开放包容，从理论经验到实践操作的创新教育策略。在社会与文化变迁的动态流动中把握当下高职学生的思想运动轨迹，在青少年思想转化的动与静的对应中，探讨高职学生思想政治教育具有重要的研究意义。国家主席习近平在2013年5月4日同各界优秀青年代表座谈时的讲话中指出，广大青年一定要坚定理想信念，“功崇为志，业广惟勤”，要有敢为人先的锐气，勇于解放思想，与时俱进。高职学生思想政治教育也只有与时俱进，以积极的态度应对才能更好地发挥其思想政治教育功能。

　　一、了解当代高职学生思想波动

　　高职学生思想发展在一定时期内处于相对的静止状态，但从更长期的发展来看，其思想发展轨迹呈现绝对的流动状态，这种思想流动的状态体现在与新思想的融合、排斥、互动、同化等表现形式中。以标榜自身为后现代主义的高职学生为例，他们的思想状态表现为反对连贯的、权威的、确定的解释，强调个人的经验、背景、意愿和喜好在知识、生活、文化和性上占优先地位。当代高职学生受到后现代主义的无中心意识和多元价值取向影响，更倾向价值的相对性和多元性。为了引导高职学生树立正确的思想价值观念，高职学生思想政治教育应该牢固树立社会主义核心价值观，立足于中华传统经典文化，结合中西文化特色，创新高职学生思想政治教育策略，突破后现代主义思想的局限性，结束高职学生的思想政治引导长期被忽视的现状，促进高职学生的职业技能发展和思想政治素养的平衡发展。
　　1.“自我意识”无限放大。当今高职学生的培养基于市场经济的主导，社会的需求，这是一种以能力和个体为本位的“技术”经济，技术等于能力，使高职学生自我能力和自我劳作的成果得到彰显。但与此同时，这种“技术”经济环境下，容易把高职学生个人欲望膨胀到一定程度，使得人应有的理性越来越弱化，社会主义核心价值所倡导的集体力量和奉献关爱精神被边缘化。这种市场消费主义所带来的功利化的价值取向，使得高职学生更多地偏重自身技能的训练，现在的高职院校也都以学生的技能培养与经济利益是否能有效转化为培养重心，在这样的教育氛围下，高职学生内心的“自我意识”就被无限地放大，从而导致忽视个体的内在的思想道德与政治素养的提升，片面追求个人在社会变迁时期的物质利益和个体成功。因此，面对高职学生伦理、道德和价值观念的冲击，创新高职学生思想政治教育策略迫在眉睫。
　　2.“游戏人生”的价值取向。由于理性思维越来越弱化，人们受理性思维支配的责任意识也不可避免地受到了挑战。当个体对集体的忠诚感逐渐淡化，集体失去了凝聚力，个体也就不再承担责任，随着个体责任的消解，个体逐渐产生对一切都无所谓的思想，加之思想政治教育的逐年弱化，也就使得高职学生在日常生活中更容易表现出一种“游戏人生”价值观。首先，在学习中他们很容易放松自己，不再努力追求和积极探索，没有对自己的学习进行科学立体的规划，读高职只是为了日后生活能保证物质条件，对于精神层面的思想政治素养几乎是忽略不计。其次，生活情趣上多数学生以玩世不恭的态度去面对生活，他们把一切都视为游戏，对未来缺乏更高计划与目标。再者，高职学生处在成长的青春躁动期，个人恋爱观缺乏理性成熟思维的导引，在大学里珍贵的情感却被视为“实验田、练兵场”。
　　3.“叛逆宣泄”的行为方式。追求标新立异已经不再是审美层面上的个性展示，许多高职学生虽然乐于接受新鲜事物，但是缺乏辨别能力，对于新与异的渴望，更多源自物质的刺激，这种标新立异的倾向只是受潜意识支配的一种非理性情绪，而不是理性的思考。换言之，他们追求的标新立异不是为了获取知识、提升魅力、完善健全自己的人格，而是单纯为了满足潜意识当中的好奇心。他们对以往标新立异的内涵——精英意识、天才观念，进行了“颠覆”，向大众化、世俗化转变，审美层次逐渐下行，对于精神层面的追求也从高雅的精神殿堂落入大众的世俗地界，复制、消费、平面成为当代大学生的行为表征。
　　4.“畸形异化”的物我关系。当代社会生存竞争压力越来越大，高职学生们也不得不在市场经济大潮中努力挣扎，以期挣得一席生存之地，在求职的道路上如履薄冰。后现代主义来源于后工业时代的社会需要和技术基础，它对当代市场经济社会的突出影响是使人与物的关系蜕化成一种“畸形异化”的物我关系。正如弗洛伊德所说：“他的目的是在人才市场上怎样使自己卖个好价钱。”众多学生在人才市场上只要能获得高额的报酬，就自愿接受支配，这样，知识作为一种物质交换的形式、一种物的存在，反过来，也变成了奴役人的异己力量。③转变这种“畸形异化”的物我关系显然不仅仅是众多高职院校一己之力所能办到的，还需要整合社会教育资源，牢固树立社会核心价值体系，信捷职称论文写作发表网，正确引导高职学生思想政治导向。当高职学生步入社会，把对物的追求当成生命的唯一目的之前，整个社会有责任去扭转这种人与物的颠倒关系，使高职学生明白生存不只是为了物的索取，更不是为了简单的生产与消费，而是为了更高尚的精神生活与理想追求。

　　二、高职学生思想政治教育创新策略

　　高职院校应针对当代高职学生带来的正负两方面的影响，制定科学合理适应时代发展的高职学生思想政治教育新策略。高职院校要思考怎样纵深利用社会与市场资源，不仅在“纵向”技术技能培养方面，求精求深，更要在“横向”适应社会多元化方面，求广求宽。因此，需要高职院校认识到学生思想政治教育工作的紧迫性和重要性的同时，能够把学生思想政治素养的提升摆到与技术技能培养同样重要，甚至超过技术技能培养的位置，真正把高职学生的思想政治教育落到实处，创新探索出一条切实可行的应对途径。