[论文摘要]新形势下高职学生创业已经成为社会和学校的新课题。增强学生的创业能力成为高职院校人才培养目标之一。经济社会需要众多有思想、有才干的创业者活跃于市场经济中，文章以研究建立一套创业教育培养体系为出发点，深入分析创业教育体系的必要性、现状和对策。

　　[论文关键词]高职 创业教育 体系

　　一、开展创业教育体系研究的必要性

　　（一）高职学生就业形势的需要
　　高等院校毕业生就业形势近年来相当严峻，这有我国经济形势变化的原因，也有高等院校培育模式的原因。目前，根据我国的产业发展步伐，信捷职称论文写作发表网，短期内很难再提供大量的就业岗位，毕业生之间的竞争态势将随着毕业人数的增加而变得激烈。提高高职院校毕业生就业率必须另辟蹊径。提高高职学生的创业能力成为高职院校首先考虑的途径之一。我国高等教育中还没有专门针对学生开展创业教育，学生对创业教育的认识只停留在初级的感性认识阶段，有些高职院校毕业生虽然有创业的想法，但对于创业缺少理性的认识，创业素质不像西方发达国家那样完善。根据对广州地区的四所高职院校进行抽样调查的结果显示，目前约有70%的学生明确表示在校期间没有接受过创业教育知识，也没有接触过校方关于创业方面的宣传。这种现象对于严峻的就业形势极为不利，当前加紧研究高职院校的创业教育十分必要。
　　（二）高职院校自身发展规律的体现
　　经过长期的高速发展，高职院校自身建设已取得明显的进步和显著的成就。无论是办学质量还是毕业生素质都有了明显提高。但也存在一些与环境不相适应的现象，如高等职业教育自成体系，与社会、市场等环境联系不紧密，导致学生进入社会后还需要重新学习才能适应工作和生活，在校期间所学的大部分知识都在今后的工作中，甚至就业时难以致用。新形势下，学生创业已成为活跃市场、协调经济发展的重要方向。高职院校必须顺应时代变化，不失时机地完善自身教育模式，加强对学生的创业教育。高职教育的发展是一个不断完善的过程，其依据就是自身的发展是否适应时代的需要，是否能满足社会对人才的要求。现在无论是从毕业生自身来说，还是从宏观经济环境来看，创业都已成为一种新的要求。
　　（三）毕业生素质提高的需要
　　高职教育在科学发展观指导下应致力于促进人的全面发展。改革开放之初，就制定了培养学生德智体全面发展的人才观，而且培养的人才要能够参与正常的现代化建设，通过教育，从事生产劳动的能力要有所提高。任何形式的教育都要以这一目标为基本前提，实现学生的全面发展，才能适应未来形势对人才的基本需求。就目前学生的具体情况而言，所欠缺的是创业教育，因此对毕业生进行创新教育是提高其素质的需要。

　　二、当前高职创业教育存在的问题

　　（一）高职学生创业素质较低
　　高职学生年龄结构偏低，处于性格不稳定的人生阶段，这一时期正确、健康的人生观尚未形成，对于创业甚至就业还没有清醒的认识，缺乏独立的对宏观环境进行分析的能力。因此他们对于毕业后的生活安排或者工作安排一般受父母影响较大，而父母眼中传统的就业观都尽量避免让他们从事不轻松、不安逸的工作，这就导致学生形成了惧怕困难、不敢挑战的性格弱点，大大降低了学生的创业素质，值得我们警醒的是，这种现象不在少数，已成为一种普遍现象。
　　（二）创业环境有待进一步改善
　　创业环境是高职学生实现创业的前提之一，良好的创业环境能够极大地提升学生创业的积极性、提升创业的成功率。目前，我们的创业环境还不完善，主要表现在硬件设施的不足和创业启动资金的匮乏上。创业教育首先应保证学生在校期间能够有充足的实训基地和尽量真实的创业环境，而这些是现在高职院校创业教育方面所欠缺的。再就是创业启动资金匮乏，目前国家虽然鼓励大学生创业，但对于帮助学生筹集创业启动资金等方面还没有具体的措施出台，学生创业风险较高，获得企业资金支持的可能性不高，因此学生的创业环境有待进一步完善。
　　（三）教师的创业教育意识不强
　　学生的创业意识受教师影响较大。目前高职院校对于创业教育方面的专业指导教师非常紧缺，这限制了高职创业教育的顺利开展。高职院校的创业教育一般由招生就业部门承担，教师水平参差不齐，专业素养有待提高。创业教育仅仅停留在理论讲解上，而现实需要是对实践的需求通常大于理论的灌输。因此打造一支过硬的师资队伍是顺利开展创业教育的关键。
　　（四）课程设置与实际联系性不强
　　关于创业教育课程设置目前被安排在“就业指导”课中，创业教育课程不能与各专业具体实际相联系，而且课程内部的逻辑性有待加强。在课堂上主要是理论教学为主，但创业教育的根本是激发学生的积极性，促使他们充分发挥自己的主观能动性，再辅之以理论和实践的教育，与这一标准相比，高职院校目前的创业教育显然还需进一步完善和调整。

　　三、完善创业教育体系的对策

　　（一）树立先进的创业教育理念
　　1.政府部门应加大创业教育的扶持力度。高职创业教育实质上是职业教育发展的深化，因为职业教育的终极目标就是促使学生对所学的专业技术能够通过各种形式释放出来，服务于经济建设，同时实现学生的自身价值。而创业则是学生整合知识、实现价值的一个过程。这个过程的实现并不是一帆风顺的，创业的失败既有学生自身经验不足的原因，也受外界环境的影响。政府应当对学生创业道路上的挫折持宽容态度，不遗余力地支持学生创业，支持高职院校创业教育，不因暂时的失败而对创业教育这条道路妄下定论。