第三，教学仪器设备、实际操作等基本条件不足在一定程度上影响了考试方法改革。要突出应用能力培养，必须加强动手能力训练，实践教学格外重要。要求考核必须有充足的教学仪器设备和足够的校内外实验实习基地，但一些学校由于资金紧张，这方面恰恰是软肋。这也在一定程度上影响了学生的技能训练，使得一些以实际操作为主的考核方案难以实施。
　　第四，一些学校对考试方法改革重视程度不够，认识不到位。考试形式和方法是教师教学的指挥棒，是学生学习的指南针。指挥棒不变，职业教育理念就不可能落到实处，传统的教学模式就不可能改变，重书本知识传授、轻应用能力培养的现象就不可能得到改观。一些高职院校在研究专业计划即人才培养方案时，一般只注重研究培养目标，就业岗位以及典型工作，人才专业能力和社会能力的分析，研究围绕岗位需要构建课程体系、确定教学内容和教学模式，但对每门课程的考核形式和具体方法不够重视，研究不深，就是在一些学校举行的“说专业”“说课”活动中，考试环节也常常被忽略。
　　第五，教学管理不到位。许多学校也积极提倡考试方法改革，但却没有制定相应的规范性的规定，于是出现了如下情况：考试方法由任课教师说了算，任课教师想改就改，不改也可，有很强的随意性；改革后的考核方案缺乏充分的研究和论证，不严谨，不规范；没有严格的考试方案审查审批程序；没有制定严格的考核程序和严格的成绩复查程序；没有建立规范、严密、科学、数量充足的多种形式的试题库。

　　四、加强改革考试方法的措施

　　一是进一步加强对职业教育特点、规律的学习和研究，真正转变观念。从学校领导、教学管理部门、各系部到所有任课教师，都要清楚认识考试方法改革对教学模式改革的重要意义，对学生应用能力培养的重要意义，重视考试方法改革，重视学生职业素养考察和评价，把考试方法改革这个“指挥棒”当作一件大事来抓。二是积极出台考试方法改革方面的规章制度，促进和规范考试方法改革工作。制订严密的改革方案，首先由任课教师做出详细的考核方案，交教研室集体研究论证，报系部和教务处审核批准。三是进一步严格考试管理，对以应用能力为考核内容进行实际操作的考试，教务处要制定严格的监察程序，不仅要审查考核方案是否严密、科学、规范，还要审核其可行性；既要严格审查考核方案，还要对考核过程进行严格的监控，对考核结果进行严格的审查，避免出现随意性和盲目性，避免考核流于形式。四是进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质，尤其要加强专业课教师的实践锻炼，使他们成为既有扎实的理论知识，又有丰富实践经验的“双师型”教师。五是完善对教师教学质量评价的方法，把考试方法改革及其客观效果、学生考核成绩纳入对专业课教师教学的评价中，把是否重视学生职业素质和基本技能培养纳入对教师教学评价中。六是细化各种实验、实习、实训以及顶岗实习的考核办法。大多数高职院校都是综合类院校，开设的专业很多。而不同专业的实验实习等实践教学在内容、形式、方式方法上各不相同，信捷职称论文写作发表网，差异很大。很多学校一般只制定一个比较笼统的实验实习管理办法，对各种实验实习做出几项原则性规定和要求。这样的规定缺乏具体的针对性、指导性和约束性。因此，各专业要结合本专业实践教学特点，根据不同形式的实验实习，有针对性地制定不同的管理规定和成绩考核办法，使不同形式的实践教学成绩评定都有法可依，严谨规范，进一步提高实践教学的实际效果。七是完善各种教学仪器设备，加强校内外实践教学基地建设，为教学模式改革和考试方法改革创造良好的物质条件。
　　我们主张积极推进职业教育考试方法改革，并不是说所有课程都要放弃书面答题的形式，搞“一刀切”。基础课和专业基础课仍以闭卷笔答为主。需要注意的是，对专业课、技能型课程，考试方法一定要体现职业教育特点，要便于对学生基本技能、基本素质进行考核。即使是闭卷答题，也应该避免让学生机械背书本，而应该尽可能加大综合分析题、论述题的比重，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。