[论文摘要]文章分析了高职院校培养物流管理人才的重要性，探讨了当前我国高职院校物流管理专业教学存在的很多不足，如教学方式比较陈旧、专业课程体系不合理、物流管理人才培养与社会需求严重脱节、专业技能实践不足。为此高职院校需要对教学体系进行改革，变革高职院校物流管理专业教学的方式：改革物流管理课程体系、课堂教学方式要灵活多变、提高实践能力，从而提升高职院校物流管理专业的教学水平，使得学生能更好地去适应社会生产实践的需求。

　　[论文关键词]高职 物流管理 教学方式

　　高职教育是培养物流管理人才的一个非常重要的途径。然而从我国高职院校的物流管理专业教学总体情况来看，还存在不少的问题。本文就目前高职院校物流管理专业教学出现的问题进行了分析，并且有针对性地提出了教学改进的建议。

　　一、高职院校培养物流管理人才的重要性

　　我国物流业起步比较晚，很长时间发展比较缓慢。但是进入本世纪以来，我国物流业发展开始迎来一个新的高度。随着我国物流行业的快速发展，对物流管理人才的需求开始大量增加，然而真正精通物流管理的专业人才却没有因为物流行业的快速发展而成熟起来，反而导致了物流管理专业人员日益紧缺。人才对任何一个行业来说都是非常关键的因素，因此物流人才的缺乏，严重制约着我国物流业的不断发展。
　　近些年来我国的物流教育有了非常大的发展，在校接受物流教育的学生规模日渐扩大，但是这样的人才供应还远远不能满足高速发展的市场需求。尤其在上海、北京、深圳等城市，人才缺口尤其明显。目前我国的物流人才占全国服务业人数的5%左右，也就是说全国有将近1500万个物流岗位。为了推动我国物流行业的不断发展，高职院校必须发挥其优势，为社会迅速培养一批物流管理方面的人才，因此高职院校培养物流管理人才具有非常重要的意义。

　　二、当前物流管理专业教学出现的问题

　　（一）教学方式比较陈旧
　　我国高职院校物流专业多年来采用的都是非常传统的教学方式，即教师在课堂上按部就班地给学生讲解知识，学生在下面专心听讲。这种教学方式没有发挥学生在学习时的主动性，学生只能被动地学习和接受知识，老师和学生之间的交流和沟通特别有限。这种教学方式不但对学生个性的发展造成了严重的影响，而且还限制了学生综合素质的进一步提高。此外，因为条件的限制，一些教师没有充分利用现代先进的教学手段，虽然教师在课堂上付出了很大的努力，但是效果却不理想，无法达到现代化教学的要求。
　　（二）专业课程体系不合理
　　高职院校物流管理专业大部分使用的还是全国统编教材，课程体系比较陈旧。由于时代的不断发展，这种陈旧的课程体系已经很难适应社会发展的需要，培养的学生不仅专业技能以及操作能力比较缺乏，而且教学内容也比较落后。这些年随着市场的发展，物流管理出现了很多新的特点，但是高职院校一成不变的专业课程体系没有把握住这些新的特点。况且高职院校的学生也在随着社会的进步不断地变化，现在学生的精神风貌与求知能力与以往相比存在很大的差别，因此以前的专业课程体系不可能适应现代学生的需求。
　　（三）物流管理人才培养与社会需求严重脱节
　　很多高职院校安排的物流专业课程内容依然采用以往的学科体系，在教学的时候采用的还是以理论为主的教学方式，非常注重知识的系统性。在课堂上讲课的时候，教师举的例子有相当一部分是与传统物流管理相适应的，没有跟上时代的步伐，这就导致理论知识与现实需要存在非常严重的脱节。
　　（四）专业技能实践不足
　　实践对高职教育来说是必不可少的一个环节，然而很多学校的课程设置不够合理，学生的专业技能实践严重不足。虽然大部分高职院校都设置了实践课，但是总体上来说实践课占的比例比较小。而且很多实践课还是理论意义上的实践课，很多实践只能在校园内进行模拟，因此这样的实践课具有非常大的局限性，其实际操作性并不强。而且很多院校没有和社会企业建立合作的关系，因此学生也就没有机会真正进入企业去实习。采用这样的方式培养出来的人才，其实际操作能力非常有限，很难满足社会和行业的需求。

　　三、变革高职院校物流管理专业教学的方式

　　（一）改革物流管理课程体系
　　我国高职教育当前存在学校的理论知识与社会实际生产严重脱节的问题。因此要真正培养能够适合社会实践的物流管理专业人才，必须对当前物流管理课程体系进行改革，在教学时要把物流管理的理论知识和实践相互结合起来，只有这样培养出来的学生才能满足社会实践的需要。
　　在对课程体系进行改革的时候，要让物流管理教材内容提供的专业知识具有比较强的实用性，让学生们明白应该如何去做，而不是单纯地去学习理论知识。因为理论知识的学习固然重要，但是理论是离不开实际的，特别是对于高职院校的学生，更需要将理论知识与社会需要结合起来。物流管理课程的设置，应该满足物流管理专业的需求，课程的内容能够与物流管理需要的岗位相适应，制定的课程目标要符合实际需要，突出物流管理的实用性。物流管理课程体系要具有动态的特性，要改变过去教材一成不变的现象，这就意味着教材内容要根据社会实践的需求变化而相应地进行改进和调整，不仅要保证知识具有系统性，同时还需要保证知识具有很强的实用性。此外学校还需要加强“双师型”队伍建设。在高职教育中兼职教师发挥着至关重要的作用，兼职教师的聘请不仅可以降低学校办学经费，更重要的是兼职教师能够把生产和管理的最新技术及时地应用到教学和课程，而这部分知识刚好是专职教师缺乏的。将理论知识和社会需要接轨，使得学生在走上工作岗位的时候，能够具有足够的能力胜任岗位的需求。