[论文摘要]随着当前我国高等教育改革的深化，高职院校思想政治理论课教学面临着新的挑战，实践教学作为思想政治理论课教学的重要环节，归根结底是让当代大学生脱离对原理和理论的死记硬背，通过与大学生的实习实训、校园文化、日常生活、课题研究、考评体系等相结合的实践教学模式，切实提高高职院校思想政治理论课实践教学的实效性。

　　[论文关键词]高职 思想政治理论课 实践教学

　　2004年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》都明确指出，高校思想政治理论课要加强实践教学环节，引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。目前，大多高职院校在思想政治理论课实践教学的开展中，还存在诸多问题，创新实践教学模式十分必要。

　　一、高职院校思想政治理论课实践教学的意义

　　1.实践教学符合高职教育人才培养的方向。高职教育无论从教育方式方面，还是专业教学安排方面，都非常重视学生的实践能力。传统的思想政治理论课教学，无论是课堂、教材，还是授课方法，都已脱离了现代高职教育的发展要求。实践教学可以使高职学生在实际体验中激发学习兴趣，加深对已经掌握的理论知识的感悟和理解，通过实际应用，达到主体能力的锻炼和优化，增强了教学效果。
　　2.实践教学是提升教学质量和丰富教学内容的有效手段。传统的思想政治理论课教学模式已满足不了学生的需要。马克思主义认识论强调从实践到认识，再从认识到实践，循环往复以至无穷。这就从哲学的高度强调了实践的重要性，实践教学在一定程度上超越了教材、课堂和校园的局限，把书本知识与社会实践体验相结合，从而实现大学生由理论知识接受向实践生活经验的转化。
　　3.实践教学能调动学生学习的积极性和主动性。高职教育的重点在于培养学生的主体意识和参与意识，开发、调动高职学生的自信、自强、创新等特质。实践教学模式突出了教育人性化特点，将学生放在主体地位，让他们在亲身经历、亲自考察的具体感受过程中将理论与实践相结合，在学习上激发了学生的积极性、主动性和创造性，在实践上提高了社会适应能力。
　　4.实践教学是促进大学生适应未来社会发展的必然要求。现代社会竞争非常强烈，对人才的要求很高，未来的人才需求不仅仅是要受过高等教育，拥有文凭，更重要的是要有动手能力，具有良好的合作精神和创新能力。而合作精神和创新能力是在实践锻炼中形成的，在书本中是学不到的。思政课中的实践教学通过学生的实践实训，培养了学生的团队精神，在不断的实践中对一种技能或某项操作持之以恒地探索，激发学生的创造性。良好合作精神和创新精神是高职院校培养人才的方向，同样也是大学生适应未来经济社会发展的必然要求。

　　二、高职院校思想政治理论课实践教学存在的主要问题

　　推进高职院校思政课实践教学模式创新，是新时期高职教育不断发展的要求，也是改变当前思想政治实践教学效果不佳的必然要求。目前，高职院校思想政治理论课实践教学中存在以下主要问题：
　　1.实践教学形式单一，流于形式。目前，信捷职称论文写作发表网，高职学校一直在积极探索提高思想政治理论课实效性的方式方法，但大多院校因投入不足，实践教学形式缺乏创新性和多样性，基本上还是在沿袭“满堂灌”的路子，思想政治理论课普遍存在“重课堂、轻课外”“重理论、轻实践”的现象，只是简单地围绕教学内容安排学生参加寒暑假的社会实践活动，或每年组织一两次参观活动。有的学生既不去实地调查也不做认真研究，上网下载调查报告或随便开具实践证明以应付老师。一些校外实践基地平时与学校缺少共建互利项目，配合不足，也使实践教学多流于形式，起不到应有的作用。
　　2.教学组织实施不统一、不规范。大多高职院校的思想政治理论课采取合堂教学，学生人数较多，教师组织活动难度大，加上各地院校没有统一的思政课实践教学大纲和完整的实践教学体系，使思想政治课实践教学的安排不规范，带有很大的主观性和随意性，教学质量和效果难以得到保证。
　　3.没有建立起科学的思政课实践教学考核评价体系。很多高职院校没有把思政课实践教学纳入正常的教学计划和教学大纲，思政课的实践教学应该怎样评价、评价的标准是什么、如何评估等一系列围绕实践教学考核评价体系没有建立起来。有的学校虽然建立了评价体系，但操作起来没有统一的标准，即使是一个教研室的老师上同一个章节，考核的标准也不一样。因此，需要建立一个科学的、易于操作的标准，有同时对过程和结果的考核，从而通过考核调动学生参与实践教学的积极性和主动性。

　　三、创新高职院校思想政治理论课实践教学模式

　　1.与实习实训相结合的实践教学模式。实践教学符合高职教育的发展特点，在校企合作的模式下，把思想政治理论课的实践教学与高职学生的专业实训、顶岗实习结合起来，按照不同专业的特点进行实践教学。让学生从企业的特点、企业文化、管理机制和发展形势等方面进行考察，以提高对课堂学习知识的消化和运用，强化教学效果，从而增强学生对社会的分析、判断能力。学生的实践实训可以让学生融入集体、融入社会，锻炼自身的各种能力，培养自觉地参与市场经济的意识。
　　2.与校园文化相结合的实践教学模式。如今，在校大学生除了学习，大多数时间是在校园内活动，良好的校园文化无疑是影响他们思想、行为的重要因素。学校组织的各种文体比赛、社团活动、研讨讲座等，对培养和引导学生实践教学的兴趣起着很大作用。学校可以通过开展文化艺术节、体育运动会、趣味比赛、歌咏比赛、学生专题研讨会、专家讲座等精彩丰富的实践活动，让学生在紧张的学习之余充分感受和体会到师生之情、同学之情、母校之情，感受到校园文化活动寓教于乐的浓厚气氛。
　　3.与学生日常生活相结合的实践教学模式。高职学生大量课余时间是在宿舍、餐厅、操场、图书馆等地方度过的，这些地方成为学生之间觅知交友、课外探讨、沟通信息的重要场所，但是，往往也是容易被学校忽视的地点。因此，将日常的实践教学融入学生的课余文化建设之中，更显得尤为重要。目前，一些高职院校让学生自己成立公寓文化建设小组、学生餐厅监察组、大学生文明行为督导队等，建立以学生为主的检查、评比、监督、奖惩机制，约束不文明、不道德行为，通过自我管理实现自我约束，以培养学生自我教育、自我提高的能力，将思想政治理论课实践教学目标在学生的日常生活中得到实现。
　　4.与课题研究相结合的实践教学模式。开展课题研究符合现代化教育的发展要求，也是高职院校实现人才培养的一项重要内容。例如，可以在思政课相关课程进行教学时，根据教学内容或学生兴趣，设置相关课题，向学生布置课题研究任务，学生可以自由申报课题进行调查研究，并在课程结束时，提交研究成果和报告。通过这种模式让学生摆脱课堂的单调和枯燥，深入实际了解社会和民情，运用所学到的知识指导实践。
　　5.与考评体系相结合的实践教学模式。科学合理的实践教学评估，不仅要对教师的教学管理水平进行考评，还要对教学效果进行考评。首先，对实践教学内容进行统筹规划，合理配置实践教学资源，对实践教学的内容、组织形式、开展时间、实践基地进行严格的教学计划，明确教师职责和工作量，对教师实践教学质量进行监督考核。其次，构建科学合理的实践教学评估体系，制定能够反映实际教学效果的评估指标，将评估指标与课程特点结合起来。这种实践教学评估体系将对学生在解决问题的过程和结论，以及实践过程中的行为表现三个阶段的效果分别加以考评，以此做出对学生的理想、信念、智力能力综合评价。