[论文关键词]高职语文  教学改革  能力培养

　　[论文摘要]高职语文作为一门文化基础课，其内容十分丰富，外延也十分广泛，如何处理好语文教学与高职教学目标人才培养目标间的关系，是我们承担高职语文教学任务的教师应该认真思考和努力探索的问题。不断完善语文教改，使我们的教学能结合当前学生实际，以培养学生的综合素质为目的，提高学生的社会适应能力。

　  这些年随着高等职业教育的发展，高职院校以全面推进素质教育、培养适应我国社会经济发展需要的应用性技术人才为目标。语文作为一门文化基础课，也必须适应学校改革的大趋势，全面地担负起人文教育的责任。语文教学工作面临内容多、课时少的矛盾和现代社会对人才的多方面要求的挑战，要适应高职教育“理论够用、实践为重”的理念，高职语文教学改革势在必行，其目的是强化语文素质教育，并突出语文应用能力的培养。

　　一、实施素质教育，加强学生语文基本素质和能力培养

    高职语文教学改革要注重语文基本素质的培养，增强语文基本技能的训练。学生的基本素质大多和语文教育密切相关，同时在也对学生的语文素养提出了新要求，学生必须善于摄取社会信息、善于论证总结，有一定的语言文字表达能力和社会活动能力，我们在制定语文教学基本要求时应努力做到理论与实践、传授知识与培养能力相结合，以培养学生语文能力为主线，将各项能力的培养有效组合在教学全过程之中，针对学生具体情况在语文教学过程中有目的地编排语文能力训练内容和训练程序。采用灵活多样、切实可行的训练方法，以便有效地提高学生语文听说读写能力。

    1.采用多种形式，提高学生语言表达能力。语言是人际交往的最主要工具，是思维的直接体现，生活在信息社会的现代人，说是实践活动不可缺少的手段，在教学中我们可以应采用多种形式，对学生进行口语训练口头表达能力训练。首先，开展课内语言表达训练。教师要设法营造“说”的环境，给学生以“说”的机会。如提问、朗读和表演等，有些简单内容可以让学生上台讲解，既能使学生全身心地融人课文内容当中，较扎实地掌握语文知识，又能增强口头表达能力。

　　此外讨论、辩论、演讲等也是训练语言的有效方法。学生经过充分的准备，在教师的精心指导下，选取丰富的材料，并结合自身和社会实际侃侃而谈，既训练了口才，又锻炼了胆量;可结合不同文体，不同语言特色，使课堂教学适当地故事化、小品化。其次是进行课外语言表达的实践。组织故事会、诗歌朗诵会、演讲辩论赛等活动，既使学生扩大视野、关注社会生活，又培养了表达能力、思维能力。再如开展“我爱我的专业”交流会，谈谈自己所学专业的现状及发展趋势，为什么喜欢自己的专业及专业对自己有何影响，介绍国内外最新动态，关注焦点间题，为今后跨人社会参与竞争增添自信。

    2.写作是语文能力的综合体现，素质教育意义上的写不同于被动的应试训练。现在许多学生写文章内容空洞、言之无物、主观臆断，主要原因就在于没有细致地观察生活、认识社会。首先要培养学生的观察能力，要求学生细致观察人物、景物、事物，表达时要做到鲜明、准确、生动。要写出好文章，就必须提高观察生活的能力。为此，教师要积极引导学生用心观察，积累各方面素材，培养写作兴趣养成良好的写作习惯。其次是加强语言文化的积累，信捷职称论文写作发表网，对于高职学生还应重点掌握应用文的不同格式及语言特点，教师在讲解的基础上，模仿范文并结合实际，指导学生课外写作。教师认真批改辅导，通过反复练习，提高应用文写作能力。同时鼓励学生参加各级各类活动，运用所学的写作知识，积极从事各种文体的创作，激发了学生的写作兴趣，提高了写作水平，还能丰富课余生活，使语;文教学得以延伸和拓展。