7.as I see to it
　　8.turn to another person’s hug
　　9.Only if we fall in love in campus，our lives will be entire.
　　10.They bright us up but for no asking：but asking nothing in turn
　　11.Everyone has his ideal person whom live together.Maybe he not handsome or beautiful，but he can understand our heart.
　　12.We fall in love at first sight，it’s possible that our wrong feeling.
　　（五）搭配不当。
　　1.Make crime：commit crimes/commit a crime
　　2.Have some keep company：to have someone for company
　　3.Campus student
　　4.Love-deep understanding
　　5.Conform to one’s expectation：satisfy one’s expectation
　　6.At this case：in this case
　　7.Keep it last：keep it long/last long
　　8.Let you heartbeat：let your heart beat fast
　　（六）举例不恰当。
　　司马相如和卓文君的爱情故事不能证明一见钟情不可靠。
　　二、有效的对策
　　（一）老师应该加强词汇教学，注重学生的词汇积累。
　　词汇就像是砌房子的砖，是说话写作的基本材料，学生可以对所学的词汇进行归类，比如把语篇中的同（近）义词、反义词、上下义词归类。应注意提醒学生，对英语词汇的掌握不仅仅指词义本身，还指掌握其语用知识，从而避免写作中词不达意和因词汇量的不足而避重就轻，选取简单的思想和修辞的问题。
　　（二）扩大阅读量。
　　大量阅读是语言输入的重要途径，没有足够的输入是不可能有大量的输出的。可以说阅读是吸收，是积累，写作是在此基础之上的表达。假如没有语言输入，语言的输出就会成为无源之水，无本之木。首先，大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。其次，可以让学生广泛涉猎各种类型的语言素材，加强英语语感，抵御母语干扰，在写作过程中信手拈来，对英语写作起到潜移默化的作用，进而减少中式英语出现的次数。英语和汉语属于两种不同的语系，在思维方式、句子结构、语篇结构方面存在着大量不同。在实际写作中，相当一部分学生虽然头脑中有思路却苦于无法用英语完全表达出来，即使勉强写出来，也是词不达意，而且他们习惯用汉语思维，借助中文的表达法，通过中介语把意思表达出来，这就产生了汉语式的句子。这种情况下母语负迁移的产生主要原因在于目的语语言输入不足，如果能保证大量的语言输入，在“读”的过程中吸取精华，养成好的语感，并贯彻到写作的实践中，就有利于学习语言的准确性，使学生掌握英语特有的思维模式，学会连贯、统一地组织结构，准确、流畅地传递信息。
　　（三）对中西方文化和思维进行对比。
　　学英语，既要在语言之内学，又要在语言之外学。当涉及在母语和二语之间进行对比分析时，除了对汉语和英语进行语音、语法和词汇的对比之外，还应对汉英两种语言所体现的思维方式和文化进行对比。学生只有了解英汉语篇思维模式的差异，才能在写作中的语篇层面自觉地遵循英语的思维特点整理思路，达到英语写作中词汇、句型、语篇的完美组合。
　　（四）改变教学以教师为中心的模式，让学生成为写作的主体。
　　在加强课外阅读的基础上，加强写作的训练，多花时间，多下工夫。另外，建议写作课以小班的形式开展，有利于教学效果的增强。
　　通过以上研究，我们发现学生的英语写作状况不容乐观，学生在搭配、词汇、句法、衔接手段，谋篇布局等多方面存在问题，这需要引起我们的关注。希望学生在加强词汇的积累，阅读不同类型的素材，增强语感的基础上，在教师的指导下写作水平能有所提高。
　　参考文献：
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