三、如何有效地利用优化篇章教学

　　篇章教学是英语教学的主要平台。作为一名预科英语教师，如何有效地利用这一平台来优化篇章教学呢？
　　（一）新单元开课前，教师要求学生提前做好如下预习准备：1、阅读课文，了解文章大意；2、自主学习阅读篇章过程中遇到的新词汇和课文后面的注解。在词汇学习过程中应坚持词不离句、句不离文的原则的上下文原则。在篇章阅读中结合句子、文章段落记单词，好懂、好记、好运用；3、思考预习问题，这些预习问题旨在引导学生站在篇章的整体高度上理解文章。这一做法的目的在于引导学生把预习的重点从只是预习文章中出现的新词汇或个别句子转移到如何正确赏析文章上面来，信捷职称论文写作发表网，逐步培养学生从总体上把握文章的意识，从而转变英语学习观念。
　　（二）向学生介绍文章的作者及文章里所涉及的大小文化背景知识（必要时辅之以图片）。语言与文化互相依存，密不可分。要真正理解英语国家的文化，必须掌握作为该文化载体的英语，而要学好英语，必须同时学习英语所负载的英语国家的文化。越是深刻细致地了解讲英语国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以及生活细节，就越能正确地理解和使用英语。文化教学是英语教学不可缺少的组成部分，因此在英语教学中应该将文化教学贯穿其中，形成一个以英语语言教学为主、融汇文化教学这样的一种英语教学模式。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”如果我们能将丰富的英语语言文化知识见缝插针，贯穿其中，那么英语课堂教学将会充满无穷的魅力和无尽的乐趣，那么英语学习也将会在快乐中进行，英语课堂也随之会成为学习的乐园。
　　（三）强调诵读。诵读即指以广泛大量的阅读为基础，在此过程中择优选取华章精段熟背成诵。诵读在帮助学生顺畅文字、体会情感、理解内容、培养语感、积累素材、训练技巧、增强语言感受力和记忆力、提高语言的素养方面发挥着巨大的作用。因此在预科英语教学过程中也应在篇章教学中坚定不移地传承和发扬这一传统的语言学习方法。拥有量的累积才会有质的飞跃。只有大量的诵读才会最终厚积薄发。
　　通过篇章教学，学生们会逐步发觉不同语体的篇章有不同的用词和语言衔接手段。如在记叙文中作者会采用较多的代词和同义词，以使文章用词不会显得贫乏。而在报道性和科普性的文章中作者会重复使用关键性词语，以保持文章的准确性。不同语体的篇章也会有不同的结构，如说明文是由论断和说明论断的几个方面来组成；议论文可分为：提出问题、反驳、论证和结论组成；而记叙文则是由故事开始、发展、高潮和结局为线索。这些对培养学生的语言组织能力会有很大的帮助。
　　有效地进行篇章教学对预科英语教师本身也会提出更高的要求。这需要我们认真安排好每节课的教学步骤；设置管理好每节课的教学内容；深入持久地研究、挖掘教材及教学法；与时俱进，不断跟上英语教学的最新发展动态、提高自身的专业水平和教学水平。