物理是一门以实验为基础的学科，其大部分实验须由学生动手完成。在物理教科书中，包含演示实验 、学生分组实验和每章节安排 的小实验。而物理小实验以其快捷、方便、有趣等特点，已成为物理教学的一个重要内容。它在开发学生智力 、激发其 学习兴趣、培养其观察能力和实际动手操作能力中起到了重要作用 。那么 ，如何通过物理小实验构建一个和谐 的物理课堂呢?

　　一、 通过物理小实验，活跃课堂气氛 ，拉近教师与学生的距离

　　1．通过演示物理小实验 ，消除学生对物理学科的神秘感

　　实验导入新课是课堂教学的 良好开端 。实验导入的主要任务是 在学习者 和新的学 习课题 之间建立起联系 ，激发学 习兴趣 ，明确学 习 目的 ，运用 已有经验和已学会 的学习方法，促使学生进行新 的思考。

　　通过演示实验，教师利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的强烈求知欲望；利用创造的神秘感，学生可以集中注意力和积极思考，得到科学方法的训练；而创造一种解 决实际问题 的情境来 导入新课 ，也会产生良好的课堂效果。如第一次接触物理学科 ，学生会对其产生一种神秘感，从而觉得物理难学，因此 ．在上第一节物理课时，教师可以多演示一些物理小实验。比如，用 2支小试管和水做大气压存在的实验 、用惯性演示器演示惯性的存在 、沸 腾的水停 止加 热浇上冷水重新沸腾等实验 ，让学生观察实验现象 ，告诉学生物理知识都是通过经历物理过程和认真观察总结出来的，消除学生心理上的紧张感，从而使其可以轻松地学习物理。

　　2．物理小实验可创设和谐的问题情境．使其更加贴近学情

　　新奇的小实验可以激发学生强烈的学习兴趣．无论是新课伊始还是课堂进行中。富有创意的实验总是可以调动学生的学习兴趣，调节课堂气氛，同时又可 以让学生主动去思考 。比如 ，用牛皮纸盒烧水 ，水开而纸不着火，学生既感到新鲜又难 以置信 ，这样就激发了学生的探究兴趣。再如 ，在光 的折射教学 中，增设一个模拟叉鱼的实验 ：在透明的水槽中放置 1条塑料鱼 ，新课一开始 ，让学生用 1根鱼叉通过小管去叉鱼。结果叉不着，学生疑虑顿生。在学完折射规律后再请学生做叉鱼的实验，结果学生一叉就中。这个实验简单易做，使课堂教学更加贴近生活、贴近学情。

　　3．物理小实验实现了赏识学生、树立学生自信的目的

　　学生的学习不能只靠趣味性来支持 ，我们更应该欣赏的是顽强 的学习态度 、执着的探索精神。所 以，教师在教学时应当对学生的良好学习态度给予肯定 ．使学生的学习由浮躁走 向沉静、由感性走向理性 、由表面走向本质，这样才能使学生扬起 自信的风帆。特别是对动手能力较差的学生，教师对他们要不断鼓励 ，耐心指导，使他们体会到成功的喜悦 ，从而树立其自信心。比如，测量物理课本的宽度是一个很简单的实验，我发现一个 “差”生第一个把实验做完 了，而且做得很规范，操作很正确。我对他说：“你真的很棒 ，老师也没有你做得那么好、那么快。”从此，这个学生不管是做题还是做实验都更加细致认真了，慢慢地成绩也好了起来，动手能力也逐步提高了。