角色入住课堂不像以往的传统教学法，需要教师对教学投入更多的精力，教师与学生更直接更深入的互动，而教师为了更加有效地推动整个教学的发展，需要对法学各方面的理论知识都有一个更深层次和全面的了解，拥有坚实的理论知识基础。这样，教师在不断的收集材料、更新材料、准备的材料的过程中，可以翻旧出新，达到与当今社会要求的一致。由于角色入住课堂不再拘泥于刻板的知识讲述，教师在课堂教学中需要一定的组织和协调能力，促使教师为适应教学的需要，而不断提高各方面的素质。多元化、自由化的教育方式也能提高教师对于教学的积极性，敢于尝试新方法，提高教学质量和水平。
　　（二）有助于提高学生的综合素质
　　实施角色入住课堂，教师可以模拟各种可能发生的法学事件，对于学生的各项素质有了综合的提高。在活跃的课堂上，学生能开阔自己的思维，更好促进教师与同学的交流，对实践中所会遇到的问题有了相对周全的考虑，从而达到学以致用，并用于实践的最终目的。此教学方法不仅避免了学生钻文字的牛角尖、理论的死胡同，也使得学生能够了解社会生活中法律运用的现状和存在的问题。如此的活学活用有利于提高学生对案件更深入的思考，能够有效地提高学生的分析能力、思考能力、研究能力，还能培养学生的自由表达能力、逻辑思维能力和实践应用能力，全面提高了学生各方面的素质和能力。
　　（三）有利于提高学生的学习主动性和积极性
　　在传统的教学活动中，教师必须把完整法学知识体系演化一遍，使学生能够全面透彻地了解法学的各个知识点。但正因为如此，课堂才变得过于严肃，气氛不活跃。而角色入住课堂就是针对这一问题的改善措施，在课堂上提供案例，使得法学学习变得更加有趣和生动，学生会紧跟着案件的发展情况，进行思考和讨论，自己发现其中的概念原理并总结法学规律。由此，学生不再是被动的参与者，学生成为课堂的中心，学生在轻松愉悦的氛围里把法学知识实际深化运用了。学生会更有兴趣，更加积极、主动地去参与学习。
　　（四）有助于师生的交流
　　在角色入住课堂的教育方法中，教师和学生都是主体。一个巴掌拍不响，信捷职称论文写作发表网，既需要教师的引导与推动，又需要学生的思考和讨论，教师和学生达到与朋友交流一般的轻松氛围。在这种模式下，不仅提高了课堂的互动性，促进教师和学生之间的交流和讨论，也能更直观地反应在实际的社会生活中如何熟练运用各种法律法规。

　　三、角色入住课堂的基本程序

　　角色入住课堂实施的效果如何，主要在于案例，也就是如何选择好的案例，以及如何进行讨论。角色入住课堂主要分为以下两个教学程序。
　　（一）选择案例
　　案例的选择对于角色入住课堂的教学方法十分重要，是保证教学能够更好开展的根本所在。好的案例应该最能代表现实中的众多法律现象，而不是个别的法律现象。学生能从典型的案例中举一反三，更加清楚的了解法律法规的构架和组成。案例还需要有一定的难度，不能太简单，不费太大功夫就能分析出案件，没有挑战性的案例就不能提高学生的能力。教师需要从复杂、模糊尤其是存在争议的案例中，引导学生如何抽丝剥茧找到隐藏在案件下面的本质，来给予正确的判罚。最后，案例所包含的逻辑性应该比较强。逻辑思维是法学学生必须拥有的一项基本素质，对富有逻辑结构的案件进行周密详尽的推理，能够潜意识地培养学生的逻辑思维能力。此外、教师还需特别注意案件的重点，不能因为案件的受关注程度很高，而给予了偏离逻辑推理结果的判罚，更多的要依靠法律的客观要求来得出正确合理的结果。
　　（二）讨论案例
　　在角色入住课堂中，以学生为中心，但也不能忽视教师的主体地位，教师在课堂上还是起着至关重要的作用。没有教师的适时指导和协调，课堂秩序会乱作一团，学习活动也无法正常有序地进行下去，教师直接左右了教学的效果。教师必须正确引导学生，让学生进入案例的角色当中，针对实际情况做出判断。在学生的讨论阶段，做到鼓励学生的发散性思维，也要保证学生的辩证思维，可以灵活运用各种方式来保证课堂的活跃性，引导学生做一个正确的决策者。由于对法学的理解每个人带的主观意识相对多些，教师需要注意关注每一个学生，给予学生自己思考的机会，做出自己的判断。讨论案例不止是学生的讨论，教师还要积极的参与到讨论过程中。教师与学生可以相互交流想法，在学生的思想出现严重偏差时给予指导，在学生提出非常有意义的见解时进行鼓励和发展，对整个讨论效果都是有益的。

　　四、结语

　　法学需要实践，法学教学只注重理论是不够的，需要把理论和实践密切地联系起来。法学人才需要具备多方面的能力和才能，不仅要掌握法律知识，还要在法律实践中具备操作能力。传统的教学方法已经不能适应新时代对法学人才的诸多要求了。所以法学教学应该进行改革。在课堂教学中引入案例角色，进行分析和讨论，改变了传统教学法的单一枯燥模式，提高了法学教学效果，增强了法学学生的各方面能力，角色入住课堂在教学改革中体现了其优势和作用。