三、教学方法要具有引导性

　　在就业指导课教学中，教师的主导作用就在于采取有效的方法，激发学生学习就业指导的兴趣，并引导学生善于用创新的思维方式来看待事物和处理问题。教学中教师要巧引善导，把书本知识教给学生，使学生理解并认同讲授内容，以达到通过知识的传授来培养学生的学习能力的目的。
　　一要善于根据教学内容结合现实问题启发学生思考。引导学生学会独立思考，在思考中逐步形成自己的思想。大学生虽然经过几年的学习，但其世界观、人生观和价值观还处于尚未完全成熟时期，容易主观、片面、感性地看待和处理一些问题，教师要善于结合教学内容，因势利导地启发他们对问题的思考，引导学生区分局部与全局、经济与政治、政府与民众等不同层面的问题，从而使他们消除思想困惑，对事物有理性的认知。
　　二要通过组织课堂讨论引导学生参与教学。组织好课堂讨论是提高教学效果的重要环节，它有利于学生拓展视野，在观点交流和思想碰撞中深化认识。“帮助大学生树立正确的就业观念，引导毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。要进一步建立健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统，提供高效优质的就业创业服务。通过服务育人、管理育人，把党和政府对大学生的关怀落到实处”。在课堂讨论中，教师是讨论的组织者和引导者，对讨论的走向、学生的态度等给予适当的引导，以保证讨论的深入。讨论的过程要精心组织，讨论的问题要精心选择，尽可能是根据教学内容选择当前社会的现实问题，同时也是学生关注的问题，如贫富差距问题、教育不平等问题、就业难问题、专业与职业匹配度问题等。教师要随着讨论的深入，启发学生在其中发现同他们现实生存相关联的意义和价值。通过课堂讨论，把学生注意力引入到教学之中，能使学生轻松地讨论，营造一个师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生情绪饱满的教学氛围，极有利于学生学习和掌握教学内容。通过有效的课堂讨论，使学生在思考和讨论中澄清思想，净化心灵，诱发创新灵感，提升境界。

　　四、教学过程要具有互动性

　　现代教学理论认为，教学从本质上说是教师与学生之间的沟通、交流与合作的活动。教师在与学生交流、沟通与互动的过程中，把自身所蕴涵的课程资源得以充分地展示。同时，也能让学生感受到教师对他们的尊重、对他们需求和感受的顾及，以及对他们切实有效的指导，使他们既能学到新的知识，又能增强学习能力。
　　互动体现平等。互动，对学生来说，体现出平等、理解、心态开放、受到激励；对教师而言，意味着分享、价值实现，成为“平等中的首席”。在教学过程中，教师充分尊重学生的人格、兴趣、权益和需要，以及师生之间在言语上和心灵上的良性互动，有利于建立良好的师生关系。在课堂中出现不同声音和问题时，教师要以平等的态度协商、以对等的姿态讨论，尊重学生的观点，营造一个民主和谐的课堂氛围。师生互动不仅能促进师生双方教学信息和情感的交流，而且能满足学生在学习过程中希望得到尊重、希望表达自己的声音、希望得到肯定和表扬的内在需求，这能有效地激发学生浓厚的学习积极性和强烈的求知欲望，增强他们的自信心，从而达到就业指导课的教学目的。
　　互动带来愉快。课堂上的互动，能使学生感到学习就业指导课是个愉快的过程。在愉快的教学过程中，学生能主动接受知识和理念，并能享受学习的乐趣，在愉快中接受教育，求得知识，取得进步。在愉快的状态下学习，从生理方面看，大脑的兴奋不但能较长时间处于亢奋的状态，而且还会不时地在不同区域交替出现，不会产生疲劳的感觉，先前贮存在大脑中的与新的知识直接或间接联系的信息便会显现出来，信捷职称论文写作发表网，学习起来也就很轻松。从心理方面看，积极的情感，对促进学生思维的发展有很大作用。人在愉快时感知比较敏锐、记忆比较牢固、想象比较活跃。愉快的状态能使学生对学习就业指导课产生兴趣，并唤起强烈的求知欲，学生自然地把注意力集中到课堂学习中。