论文摘要：高职院校的渗透，但在实用性方面存在着相当的欠缺，故教师在教学过程中应适当在教材中增加应用性的教学内容。
　　3 以学生实践为中心，改革现有教学方法和手段
　　（1）变知识的灌输型为知识的应用型。这就要求教师要精心设计互动活动，利用多元化的师生交流模式，多为学生创建共同参与、共同交流的平台。可用情景模拟、角色扮演、案例分析、项目驱动等行为导向教学法，调动学生学习的积极性，使他们能变被动接受为主动应用，充分发挥主体作用；在组织方式上，可多运用师生问答、小组讨论、两两对话、个人展示等方式，使学生在说英语、用英语的氛围中互动互助、互相交流。还可以运用当下较为有影响的交际教学法（Communieative Language Teaching）培养学生的英语语用能力。3T教学法（Text-reconstruetion，Task-based，Teamwork），即以课本依据、以任务为依托、让学生团队合作完成任务的三位一体教学方法；折中主义教学法（The Eclectic Approach or Eclecticism）是将不同的教学法有机地结合起来用于妥协解决问题的办法。以上的变知识的灌输型为知识的应用型的教学方法需要遵循教学的一般规律，在充分考虑语言教学特点的基础上进行实施，切忌生搬硬套。
　　（2）因材施教。实施分层教学应结合学生的兴趣，依据学生的认知结构和认知能力以及专业英语不同阶段的教学侧重点实施分层教学，尽可能做到因人而宜、因材施教，设计不同层次的教学目标，即一般要求、较高要求和更高要求。初始阶段的英语教学应以侧重英语基础知识的输入，对学生从阅读到听、说、写、译进行基本技能训练。提高阶段应注重以英语为工具的应用技能方面输出训练，扩大学生的专业英语信息量，增强学生专业英语技能，培养学生英语综合应用能力。更高要求阶段要进行个性化教育，加强实践性教学环节，应根据学生专业背景和职业发展，把培养学生英语听说能力以及读写译等英语综合应用能力和专业英语技能相结合，着力培养他们探究和解决问题的能力。
　　（3）充分利用多媒体和其他现代化教育资源。教师应充分利用多媒体网络技术等现代教学手段，丰富教学内容。以多媒体教学为例，运用各种教学软件、多媒体课件集文字、声音、图像、动画为一体的教学资源，给学生提供生动形象、富有视觉特色的语言环境，能够在很大程度上激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生多种感官，大大提高学生学习英语的积极性；现代远程教育遍及全国，网上学习粗具规模。在网络上，学生可以按自己的水平和需要，利用校园网、区域网直接点播英语电影、卫视英语节目和英语教学参考片等，进行个性化的学习。
　　4 创造良好的基础条件
　　学校应加大教学基础设施投入，提高现有设备的利用率，改善多媒体、语音室等现代化的教学设施，并逐步建成配套的外语声像信息接受系统、外语电化教学立体化服务网络等，为提高高职英语教育质量创造良好的基础条件。鉴于高职院校英语专职教师缺乏、师资水平参差不齐的现状，应建立教师培训体系，采取多种措施为教师提供职业培训和进修的机會，包括采用职前培训、在职轮训、项目培训、现代教育技术培训等形式，努力提高教师教育教学能力，适应现代化教学的要求。
　　5 采用科学评价方式
　　高职院校英语教学应设定差异性和独特性的教学评价标准，要逐渐增加形成性评价的比重，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。在终结性评估的期末考试中，应从评价语法、阅读、理解为主转变为以听力和实用为主，加大听、说能力测试比重，考核学生的英语综合应用能力。题型设计上应更直接地反映考生实际应用英语的能力水平，减少选择性问答题型的数量和权重，增加构成性问答题型比例，信捷职称论文写作发表网，不断开发新的测试题型。