三、以职业技能竞赛为引领，加强专业教学师资队伍建设

　　职业技能竞赛作为职业院校师资队伍建设的助推器，有效推进了“双师型”教学团队的建设。专业教师可以借助技能竞赛平台，了解企业的用人标准，缩短自身差距，促进专业教学改革。通过培训和参赛，不仅能够提升专业教师自身的综合职业能力和双师素质，而且还能够使专业实践教学更加贴近工程实际，从而提升学生的岗位技能和职业素养。
  　依托职业技能竞赛，学院对专业教师的实践教学水平和技能提出了更高的要求，建立了专业教师激励机制，定期选派专业教师深入企业一线参与工程实践，对外招聘富有实际经验的企业工程技术人员，着力打造一支以“专兼结合”为特征的双师型师资队伍。以校企合作为平台，以专业教师双师素质提升和专兼结合教学团队建设为重点，实行分类管理，将专业教师分为专业带头人、骨干教师和专任教师三类，将兼职教师分为专家型、授课型和指导型三类，对各类教师进行量身打造。专业带头人偏重培养社会服务能力，骨干教师偏重培养课程开发和建设的能力，一般教师偏重专业技能培训，而“专家型”兼职教师注重宏观参与，“授课型”兼职教师注重课程教学，“指导型”兼职教师注重实践指导。学院“室内设计专业”的双师比例已达93%，目前有兼职教师12人，高级职称教师所占比例达47%。具体做法如下：首先，在该专业重点培养校内专业带头人，发挥其在校企合作、社会服务、专业改革和课程建设方面的指导和引领的作用，包括开发设计项目、主持横向课题、申报发明专利、参加学术交流等；聘任在建筑装饰行业有较高知名度和较深行业背景的兼职专业带头人，并在校内建立大师工作室，引进真实项目。其次，应进一步加强骨干教师培养工作，通过与企业技术人员合作开发精品课程，参与专业改革和课程建设，提升专业教学水平。通过发表专业学术论文、到企业教师流动工作站锻炼等方式，提高教师的课题研究能力、项目开发能力和技术服务能力。此外，应强化对专业教师的基本实践技能训练，将专业技能提升与课程改革紧密结合起来。积极选派专业教师参加技能竞赛培训，定期安排顶岗实习，积累实践经验。目前，一部分专业教师已考取了国家注册结构师、注册造价师、注册建造师等职业资格证书，信捷职称论文写作发表网，大部分教师拥有在建筑设计、施工、监理单位锻炼的经历。还应加强兼职教师队伍建设，聘请擅长工程现场指导且实践经验丰富的企业技术骨干担任兼职教师，由他们承担专业总课时数1%左右的实践教学课程，并让他们参与课程开发、实训教材编写等工作。

　　四、以职业技能竞赛为引领，加强实训基地建设

　　应按照企业岗位要求设置竞赛项目，强调对学生专业技能和职业素质的培养，充分体现现代职业教育的工学结合和实境耦合的特点。一方面针对技能竞赛的特点和要求，加强校内实训基地建设，使实践教学环境更加贴近真实的职业环境，有效进行职业技能训练。另一方面，要始终坚持校企合作办学，加强校外顶岗实习基地建设，让学生参与企业实际生产，真正实现学有所用。学院与地方经济开发区签订了战略合作协议，使开发区成为我院与企业合作的平台，成立了实训基地建设工作小组、专家小组和实践教学指导委员会，探索校企共建实训基地新模式，以岗位技能培养为主线，制订实训基地建设方案。引进企业在学校创建“校中厂”实训基地，如与远东集团共建了电线电缆制造实训基地。同时，采取了到企业建立“厂中校”的做法，如与华亚化纤有限公司共设机电技术骨干培训大专班，建立校企双赢长效机制。加大校外顶岗实习力度，构建了校企合作、工学结合的开放型实践教学体系。进一步加强了实训基地制度建设，创新管理办法，促进企业文化与校园文化的深度融合。学院的“室内设计专业”在确保原有实训基地运行良好的状态下，先后扩建了设计基础实训室、工艺构造实训室、装饰材料实训室等，并新建了工程造价工场、设计表达工场与设计创意工场等，同时还设立了居住空间工作室、公共空间工作室和大师工作室等，成立了创意设计人才培训中心，为实践教学、教科研工作提供了有利条件。学院还建立了地区建筑装饰行业人才培训基地，承接了多个社会技术培训项目，培训规模达400人以上，提升了学员的社会服务能力。我院先后与多家装潢企业签订校外实训基地协议，制定了基地管理办法。实践证明，我院“室内设计专业”的毕业生具有较强的就业竞争力，就业率高，而且在各级专业技能竞赛中屡屡夺金掠银。