论文摘要：高职外聘兼职教师队伍建设存在的问题表现在缺乏行业支持、教师队伍不稳定、普遍缺乏责任感、素质参差不齐等方面。加强高职院校外聘兼职教师队伍建设应采取的措施包括：成立校企合作办学理事会，积极开展校企合作；拓宽外聘教师的来源渠道；建立专门的兼职教师管理机构；建立外聘兼职教师资源库；建立有效的沟通机制；加强外聘教师培训工作等。

　　论文关键词：高职院校 外聘教师队伍建设 问题 措施

　　一、前言

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）指出，“应探索建立高等学校理事会或董事会制度，健全社会支持和监督学校发展的长效机制，探索高等学校与行业、企业密切合作共建的模式，推进高等学校与科研院所、社会团体的资源共享，形成协调合作的有效机制，提高服务经济建设和社会发展的能力”。《纲要》提出了高职教育的发展模式，就是要大力发展校企合作办学，为社会培养应用型人才。与此同时，《纲要》也提出了促进教师素质提高的原则性措施，为教师培养指出了方向。我们知道，外聘教师作为学校师资的一个重要组成部分，是对学校师资的必要补充，也是提高高职院校教学质量的重要保证。本文通过分析目前高职院校外聘教师队伍建设存在的问题，尝试依托校企合作这一平台，对构建校外兼职教师队伍建设新模式进行一些研究和探索。

　　二、高职院校外聘兼职教师队伍建设存在的问题

　　1 缺乏行业支持
　　企业作为市场的主体，其发展的目的在于谋求利益的最大化。从主观上讲，企业不可能主动为社会培养技能型人才，这意味着企业在为自己培养竞争对手。另外，企业的业务工作相对比较繁忙，不可能投入太多的时间和精力参与学校的教育工作。企业参加校企合作会产生一定的费用支出，但这部分费用不能像本企业职工培训费那样被列入成本，也不能减免教育附加税，因而影响了企业参加校企合作的积极性。而高职院校一方对兼职教师队伍建设的研究仅仅是从学校自身的角度出发，未能上升到更高层次，缺少相关的监督机构，难以确保机制的有效运行，导致企业参与的积极性不高。
　　2 外聘兼职教师队伍不稳定
　　高职院校通常会聘请在校研究生或者从企业聘请一些专业技术人员作为兼职授课教师。一些在校研究生由于缺乏经验，往往不能跟学生进行有效的沟通；从企业聘请的专业技术人员的授课时间很难按照常规教学进行安排。许多高职院校外聘教师的目的是为了解决“课没人上”的难题，一旦有教师来上课，维持了学校正常的教学秩序，学校便不再过多关注教师的教学质量，缺乏相关的考核制度和教学督导制度，即便有了相关制度，也未能严格执行。由于外聘教师大多缺乏归属感，导致外聘教师队伍非常不稳定。
　　3 外聘兼职教师普遍缺乏责任感
　　受时间等因素的限制，加上一些外聘教师缺少认真负责的态度，导致了外聘教师调课率非常高，严重影响了学校正常的教学秩序。聘请的在校研究生虽然具有扎实的理论知识，但缺乏实践教学经验，只是抱着锻炼的目的参与教学工作，有的甚至是出于勤工俭学的目的；从企业聘请的专业技术人员实践经验虽然丰富，但缺乏课堂教学经验，因而教学效果很不理想。
　　4 外聘兼职教师素质参差不齐
　　有的专业技术人员在本单位就是技术骨干，工作任务十分繁忙，做兼职教师往往力不从心。一些院校很难聘请到年轻的专业人员作为兼职教师，只好退而求其次，聘请一些老技术人员来校授课，这些老技术人员虽然具有丰富的经验和熟练的技术，但对于新知识的掌握往往不够全面，缺乏接受新知识的主动性，所讲授的知识往往无法满足当今技术发展对人才的需求。一些外聘兼职教师认为从事教学工作只是临时行为，大多数都是受朋友、同学、同事的委托，碍于面子，不得已才勉强站到讲台上来，信捷职称论文写作发表网，因而不可能将个人素质的提高纳入自身的职业生涯规划中。此外，由于兼职教师在高职院校承担的教学工作得不到所在单位的认可，因而严重影响了他们参与学校教学工作的积极性。

　　三、高职院校外聘兼职教师队伍建设的措施

　　1 成立校企合作办学理事会，积极开展校企合作
　　应建立政府主导下的校企合作办学理事会机制，突出政府及相关主管部门在校企合作中的主导作用，企业要承担必要的社会责任。政府应鼓励行业、企业参与职业教育人才培养工作，参与企业可获得优惠政策，并把是否愿意接收学生实习实训和教师实践作为衡量和评价企业的一项重要指标。可建立以企业为主导、校企共建的产业化公共实训基地，行业主管部门应协助职业院校与企业共同建立师资培训基地，促进校企合作制度化。高职院校可以利用校企合作这一平台，获得更多的外聘教师资源，同时应鼓励教师到企业进行锻炼，使他们能够有机会了解新技术、新工艺。