论文摘要： 校园文化体现着一所学校的个性特征与品位内涵。当今，社会文化蓬勃兴起，各种各样的文化潮流时时冲击着校园，影响着校园文化的健康发展。在这种现实形势下，建设良好的校园文化环境显得尤其重要。语文学校自身的特点与任务，信捷职称论文写作发表网，使其在校园文化建设中有着举足轻重的作用。如何充分发挥学科优势，配合学校开展校园文化建设，是每一位语文教师必须认真思考并切实做好的工作。本文从当今社会文化的现状入手，联系校园文化的特点，根据语文学科的人文性特点与教育任务，对语文学科如何参与校园文化建设，引领校园文化潮流，促进校园文化健康发展的问题，进行了较为全面深入的分析，指出了语文学科利用自身优势参与校园文化建设的主要途径与具体做法。

　　论文关键词：校园文化；语文；文化；教学

　　校园是传播和发展文化的重要场所。校园文化是一所学校的个性特征与品位内涵的表现，它在培养学生的综合素质，优化育人环境，促进学校改革、发展与稳定方面发挥着重要的作用，这已成为有识之士的共识。
　　“校园文化是社会文化的一种亚文化，它是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。”（高占祥《论校园文化》）随着基础教育改革的不断深入，能否为师生提供一片展示自己才华与个性的空间，已经成为校园文化建设中重要的一环。特别是在今天，人类已经迈进21世纪，全球化的发展趋势已经透过经济领域渗透到了文化、科学、社会、政治等多个领域。在我国，由于改革开放的不断深入、经济的快速发展，文化市场蓬勃兴起，社会文化领域的发展日新月异，从港台风、日本风到最近的“韩风”，从武侠小说、言情小说到网络文学，从西方文化的“东进”再到时下异彩纷呈的各种时尚文化、快餐文化等等，文化娱乐领域可谓一“风”未平，一“风”又起。而同时某些在内容上资产阶级人生观、价值观，在形式上具有强烈的商业色彩，在格调上庸俗低下的“另类文化”也跟着“粉墨登场”，各种新文化潮流不断冲击着人们的思想。在这一股股旋风的劲吹下，往日平静的校也暗流涌动，校园文化在四面来“风”的东吹西拂、南冲北撞下，在一些不健康文化的困扰下，在某些学校对校园文化“说起来重要，做起来次要，忙下来可以不要”的错误认识的影响下，如风雨飘摇中的一叶孤舟，方向不明，立身不稳，主流基调变得含糊不清。广大青少年学生面对形形色色的文化包围，或盲目跟风，追随潮流；或迷惑不定，不知所从。校园文化正遭遇各路文化大军的围追堵截，如何利用一切因素、动员一切力量高举校园文化的旗帜，引领校园文化健康发展，是第一个教育者面临的问题。
　　从校园范围来看，能发挥作用的种种因素或力量中，语文无疑是排头兵。新的高中《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它同时还明确指出语文教育在“人文性”方面的任务：语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，体会中华文化的博大精深、源远流长，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流等等。语文课程的学科理念、“人文性”特点、教材的优势及语文教育的任务等，都说明：积极参与并切实做好校园文化建设，语文责无旁贷。
　　那么，语文课如何充分发挥学科职能与优势，引领校园文化潮流，促使校园文化健康发展呢？

　　一、营造文化氛围熏陶

　　1.营造浓厚的课堂文化氛围
　　语文作为一种重要的文化载体，其学科本身的人文性特征为语文课堂引导学生接受良好的文化信息、形成浓厚的文化素养提供了坚实的基础。中学语文教材为教师开展文化观念、审美情操的传承与培养提供了丰富的素材。善于利用教材，创设浓厚的课堂文化氛围，可以使学生在潜移默化、熏陶渐染中形成良好的文化素养。因此，语文老师在课堂上，在引导学生学习语言知识、掌握语言运用规范的同时，要避免仅停留在字、词、句、语修辞、逻辑的语言学分析上，要有意识地充分发挥语文学科的人文性特征，引导学生对古今名家名篇进行深入的吟诵、品味，领悟其要旨精华，吸收其中博大精深的民族文化养料，不断积累，形成自我的文化积淀。这也与新教材选文侧重文学作品、侧重作品人文性的思想相一致。新编高中语文教材中，上自《诗经》、《离骚》等诗歌，《四书》、《史记》等诸子百家先秦两汉散文精华，中至唐诗、宋词、元曲、明清小说中脍炙人口的佳作，下到现当代鲁迅、巴金、老舍、朱自清、沈从文、钱钟书、冯友兰等名家名篇，旁及港台及西方各文学流派的代表作品，其包含的文化内涵可谓博大精深，老师只要对教材处理得当，课堂引导得法，学生完全可以从中领略中华文化的精髓，感受中华文化的发展脉络，进而形成文化积淀，为营造良好的校园文化环境打下坚实的基础。
　　2.创设良好的校园文化环境
　　是学生学习生活的主要场所，让学生在校园中接受文化精髓的熏陶是每一所水蜜桃校园文化建设的目标之一。因此，优化校园文化环境是校园文化建设中重要的一环。校园文化环境包括“硬环境”和“软环境”两个方面，语文老师要善于捕捉、发现及至创造其中的文化亮点，为我所用。
　　在校园环境、教育教学设施等“硬环境”上，语文要营造文化亮点，似乎难有大作为，但其实不然。人们往往对自己熟悉的环境“熟视无睹”，缺乏感受，语文老师只要善于捕捉，善加引导，就能发现亮点，大有文章可作。比如，我们可以引领学生欣赏校园环境中假山、花园、亭台楼阁等的巧妙布局或独特的建筑风格，品其精彩之处，可以让学生为其命名，题写对联，可以让学生就某处校园景观为文作赋，也可以让学生为教学楼、宿舍楼等学习生活的场所写或推荐格言、警句，让学生感受身边涌动的文化气息，展示自身的才华，参与校园文化建设，这样既可送货校园环境，又可以活跃校园文化氛围，提高学生的审美情趣。我曾引导学生就校园内的“三圣湖”景观从位置布局、不同时空变化等角度进行观察，然后让学生围绕“三圣湖”作文，结果出现了不少情思真切、意韵深远的作品，我把范文在课堂上诵读之后，有的学生感叹“自己天天生活在其中，却从没想到校园有这么美”，有的学生深受启发，“补写”作文或另找景点作文。一次作文让学生感受到了校园的美，感受到校园中“深隐”的文化气息，这是笔者始料不及的，同时也说明教师的引导在让学生从“硬环境”上感受校园文化的重要性。
　　校园文化的“软环境”，一般包括校园的历史文化、制度文化及精神文化。这是语文课大有作为的天地，也是语文课为校园文化建设做贡献的用舞之地。