2.2　传授知识，拓宽视野，形塑公心
　　行政管理专业是一个与时俱进的专业，需要根据时代变革的要求不断调整课程设置，积极回应政治、经济、科技、文化、环境等提出的新要求。行政管理专业的核心课程都关乎“公”字，如公共管理学，公务员制度，公共政策学、公共组织学等。行政法学、行政组织学、政府绩效管理、危机管理等课程字面上虽无“公”字，但仍旧传播着行政管理专业指涉的行政管理活动需要具备的公共精神、维护并追求公共利益。因此，行政管理专业人才培养中，除了基础知识的讲授外，教师更应抓住这一专业的灵魂，培养学生的现代公民意识，积极参与社会公共生活，维护社会公共秩序，合法使用公民权利。这样的培养将会使行政管理专业的学生更具成熟的公民的气质，更受健康有序的社会组织欢迎。他们在各个领域的活跃将有利于我国民主化法制化的推进。

　　2.3　创新实践，质量监控，提升能力
　　联合国教科文组织关于21世纪人才评价的要求是：“学会求知，具有主动获取知识能力；学会综合，具有多科学、多方位、整体性综合能力；学会沟通，具有和组群共事、协作的能力；学会做事，具有实际操作和动手的能力。”④加拿大行政官员培训学院，更强调实践教学，其中30%在课堂内，70%在课堂外，其教学原则就是培养会做事的人。⑤在人才培养中，多元化的实践方式将有利于学生实践能力的提升。
　　第一，通过参观、考察与见习等方式增加认知实践能力。此过程中，学生并非被动的接受者，而是问题的发现者、提出者及剖析者。通过直观的走访、观看、听取等，学生可以对行政管理的运作流程，部门法规的生成周期等有个初步判断。锡拉丘兹大学马克斯维尔学院就开展了多重形式的考察与见习，包括“全球化下的欧洲”及“国际市场与拉美发展”见习课、华盛顿暑假见习课、日内瓦见习课等，取得了较好成效。⑥第二，建立稳定的实习基地。地方性高校应积极与政府部门、企事业单位和社会组织建立良好的合作关系，为学生提供平台接触行政管理的过程，掌握办公事务处理的方法，将公文写作、秘书学、管理学、组织沟通等课程的理论知识应用到实践中，引发学生对行政管理的基本原理、观点的理性思考，提升学生的岗位适应能力。教师也应该多深入实习基地，了解和积累管理实践经验，提高自身的实务能力。第三，开展实验室模拟实践。实验教学的目的是通过对学生基本实验技能、实验原理、实验方法的训练，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，信捷职称论文写作发表网，⑦促进其将现代管理理论和方法融会贯通。通过模拟工作情景可以使学生将理论知识向前推进一步，是培养专业素质的有效途径，可以充分发挥学生创造力，验证新理论、掌握新技术。开展实验教学需要转变理念，构建实验体系，积极构建实验教学硬件和软件环境。
　　3　结语
　　地方性高校行政管理专业人才培养中，需要明确目标、改善教学制度，提炼教学方法。在多元化实践教学中，也要注重对实践效果的考核和反馈，促进学生综合能力的提升，而不能走过场。在特色化的教学目标指导下，通过优化的教学制度以及多元的实践教学方法，促成学生把专业知识和综合应用结合起来，提高独立思考、发现问题与解决问题的综合能力。
　　注释
　　①　李春根，汪加强.高校行政管理专业教学与人才培养模式探析[J].江西行政学院学报，2011（4）.
　　②　杨向阳.应用型文科专业人才培养模式的思考[J].中国市场，2006（12）：88-89.
　　③　中华人民共和国教育部高等教育司编.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].高等教育出版社，1998.
　　④　赵宏斌，周伟.高校行政管理专业实践教学模式的探索—问题、思路与启示[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2007（5）.
　　⑤　刘美萍.提高行政管理学教学质量的途径和方法[J].煤炭高等教育，2006（3）.
　　⑥　沈勇，王有强.国外公共管理实践教育：模式、特点及借鉴[J].学位与研究生教育，2006（4）.
　　⑦　安翔.对高校文科实验教学的思考—以行政管理专业为例[J].高校实验室工作研究，2007（9）.