3. “激励”教学法

　　明确目标，激发学生学习兴趣 ，对中学生进行理想教育，引导学生把学习到的物理知识与祖国建设的需要、人类生存的需要联系起来，并使之转化为学生自身的需要，上好第一堂课是激发兴趣的关键。能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开物理，从生活走进物理。创设了较大的教学空间和教学自由度，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的物理学习兴趣，加深对物理的了解。由此产生了希望了解物理的强烈愿望。抓住这种情感，导出了“什么是物理”“物理与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识物理、利用物理的历史和方法，充分展示了物理的魅力和学习物理的价值。在学习过程中以表扬鼓励为主，建立良好的师生关系，表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动。批改作业时，我习惯使用激励性的语言，如“有进步，请继续努力”“较好，保持住”，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。师生关系融洽，给学生上课时得心应手，师生感情产生共鸣，课堂上轻松愉快，采用适当的教学手段调节课堂气氛，使学生爱学化学。由此可以看出，建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
　　总之，在教学过程中，由激励产生的效应也是明显的。重视教学方法的改革是提高化学教学质量的重要途径，应该不断地探索和实践，使其更加完善。