三、我国中小学实施职业教育的方法探讨

　　1.坚持学校与家庭、社会相结合，构建学生尊重劳动、热爱劳动的环境
　　基于中小学生的发展阶段特点，学校与家庭要特别注重加强联系和沟通，共同开展学生教育。家长和学校教育工作者首先要改变传统观念，正视职业教育对教育及社会经济的重要影响，真正做到沟通教育与职业，并体现在教育学生的一言一行中。
　　家长要从自身做起，尊重、热爱劳动，尊重社会不同职业者，给价值观正在形成中的孩子树立正面榜样；创造环境和条件，对孩子进行劳动训练，做力所能及的事情，培养孩子的独立性，创造性；鼓励孩子经常与家庭成员、亲朋好友交流思想，了解他们的职业和创业经历，从中获得教益，形成健康的社会、人生情感。
　　学校要制定符合中小学生特点的职业教育目标及培养方案，并保证实施；树立尊重劳动的教育理念和氛围；可以构建家长委员会，邀请不同行业、职业的家长加入，利用家长会等不同场合为学生介绍他们的职业，用以身说法的形式使学生深切地体会到各种职业的含义，了解不同岗位的不同技能及资历需求，体会到劳动创造世界的真实含义，也可以为学生将来的职业选择提供依据，培养学生对某种职业的兴趣，同时还可以以不同的实例来证明学科知识及操作技能两者在工作中同样重要，鼓励学生努力学习打好基础。
　　“只从教育界做工夫，不能发达职业教育。”进行职业教育必须加强与社会的联系，是黄炎培大职业教育主义的出发点和落脚点。社会各行各业要以开放、包容的胸襟和公益服务的态度，欢迎并提供给中小学生学习、参观及实践的机会，使他们能亲近、了解社会职业。
　　2.尊重学生的兴趣爱好，注重陶冶、培养其职业理想
　　黄炎培说的陶冶，即在不知不觉中培养出某种兴趣、习惯或技能。义务教育阶段对中小学生实施的职业教育着眼于陶冶和培养职业理想，没有确定的职业定向，非谋生教育，不能追求毕其功于一役。
　　（1）针对小学生好奇、好动、好模仿，感性思维占主导地位的特点，给他们提供具体可感的材料，如有关劳动和技术技能应用的图片、幻灯、视频等，帮助儿童认识劳动世界，启发劳动兴趣，形成关于劳动、技能和职业的基本概念；进行简单的生活、生产技能培养，可依照实际情况带学生到实地参观，让学生了解操作的实地环境及劳动场景，增强对职业的了解。
　　（2）中学生已经形成自己对世界的认识，随着知识的增加和能力的提高，自我认同感加强。这个阶段的教育在职业陶冶的同时，要重点引导学生逐步认识各种职业及其特点，使学生树立“职业平等，无高下，无贵贱。苟有益于人群，皆是无上上品”的观念；进行成才观教育，使学生明白当今教育体制下，成才有多种途径，只要学之对路，学有所成，上中职、高职也可以成为抢手的人才；职业教育非低层次教育，而是培养掌握实用技术技能的社会需要人才的教育，是终身教育的重要一环，从而提升职业技术教育在学生观念中的价值。教师和家长要尊重他们的个人兴趣和爱好特长，因势利导，树立职业偶像，逐步培养职业理想，使个体潜能与职业定向建立及早的联系。
　　3.注重课堂与实践的结合，加强亲身体验教育，实施职业指导
　　（1）职业教育应包含、渗透在各学科的教学中。学科教师要增强职业教育意识，在日常教学过程中，将学科教学与职业教育适当结合，进行知识的迁移和转化。在授课期间适时介绍与所讲授内容相关的职业或行业，让学生明白现在所学对将来工作是如何重要。强调学好基础知识与生活的关系，使学生在潜移默化中受到职业意识的熏陶和指导。
　　（2）课程计划中纳入具有职业技术倾向的课程，重视开展实施，发挥实效。当前我国小学阶段普遍开设劳动技术，以做中学等形式加强技术教育，学习各种简单职业技能的课程。根据小学生的特点，此类课宜采取灵活多样、直观的传授方式，注重手脑并用，避免僵化讲解，多给学生动手练习的机会，提高动手能力。可适当安排学生走出课堂，在真实环境中教与学，进行操作实践。注重小学生的真实体验，在体验中培养团结协作、互帮互助的精神和正确的劳动价值观。
　　黄炎培认为职业指导的重点应放在整个初中阶段，特别是对十四五岁孩子的指导；联合国教科文组织也指出，原则上应把15岁视为专业化开始的最低年龄，鉴于在中等或者高等正规教育与可能得到的就业和职业机会之间存在着脱节，最优先考虑的应是技术与职业教育，使较后期的中等教育多样化，使之与就业或培训相结合，学生可以就业或进入高等教育，使所有的青年能根据需要及能力在教育上有所选择。
　　当今经济发展、产业不断升级刺激职业更新换代频率加快，相应也会影响到各类院校专业的设置。笔者认为，初中阶段除开设传授从业知识和培养技能的课程外，还要开设职业指导课程，使学生了解社会的经济结构、产业结构、职业的概况和技术的发展水平。人的职业化是一个长期发展过程，有效的职业指导，可引导学生找到符合自身条件和特点的最佳发展道路，使部分学生更好地完成向职业学校和职业世界的过渡。
　　（3）重视社会实践，体验生活。黄炎培“大职业教育主义”强调的就是职业教育必须与职业和社会紧密联系，因此必须重视学生融入社会进行实践。参加实践就是帮助学生将所有学科的知识和技能融会贯通，促进知识与在动手操作、实际应用和职业探索活动中获得的技能的结合。1）教师和家长可以组织学生课外进行社会职业岗位观摩或模拟活动。2）充分利用社会资源，多提供、创造机会，把尚处在好玩好动阶段的孩子多置于社会大背景中，使其有机会接触、了解更多不同职业的人和事，加强亲身体验和实践。3）初中生已有较强自理能力，可让其参加社会实习，进入实际工作环境，积累工作经验，体会各种职业的艰辛。
　　通过职业指导、动手实践，能使学生理解劳动的意义与价值，珍惜劳动成果，培养对劳动人民的思想感情；而且劳动中产生的责任感和成就感，能促进良好个性、道德品质的发展，从而敬业乐群。这就在思想、观念、动手操作、心理素质等方面为将来进入职业生涯做了铺垫。