3针对以上所存在的问题采取的措施
　　
　　3.1在内容上所采取的措施
　　3.1.1介绍弹奏即兴伴奏的基本步骤。即分析歌曲的体裁与内容，明断乐曲的调式、调性与风格特点，确定乐曲的曲式结构，为歌曲配置和弦，设计音型织体及前奏、间奏与后奏。
　　3.1.2结合伴奏手法提高钢琴弹奏的技巧。其中包括：音阶、和弦(三和弦、重复低音三和弦、分解和弦)、八度等技巧类型转化为简单的伴奏音型来练习弹奏，可从简单的原谱伴奏中选段落或由指导教师自己编写。对各种技巧所转化的音型的特点、弹奏指法和动作要讲解、示范清楚，并把这种音型技巧在伴奏中的作用明确归纳，信捷职称论文写作发表网，以便于学以致用。
　　3.1.3分类介绍基本的常用伴奏音型。可从两个角度进行归纳介绍：一是不同的节拍的常用节奏音型；二是不同体裁歌曲的伴奏音型选配，从简单的幼儿歌曲弹唱过渡到少儿歌曲的弹唱：从抒情性、流行性歌曲弹唱过渡到进行曲、律动曲、舞蹈曲的弹唱等。
　　3.1.4讲解键盘和声知识及为歌曲配置和弦的原则与方法。选择和弦序进以ⅠⅣⅤ级及属七和弦为主，有能力的可选用部分副三和弦及常用的二级七、导七和重属七和弦。
　　3.1.5培养自弹自唱的能力。运用伴奏手法为歌曲伴奏的同时有表情地演唱歌曲。这是钢琴即兴伴奏有旋律与无旋律的伴奏的织体，按照弹奏钢琴即兴伴奏的基本步骤迅速完成。
　　
　　3.2在练习方面所采取的方法
　　3.2.1弹奏旋律的练习。主要是通过流畅连贯的弹奏旋律能在边弹边唱中达到合理的安排指法；熟悉歌曲调式结构；正确把握歌曲风格：随着歌唱的呼吸自然断句，使弹与唱呼吸一致。
　　3.2.2能熟练地掌握和运用ⅠⅣⅤⅠ和声功能序进，选择合适的伴奏音型为教材中的歌曲即兴伴奏，较好地表现歌曲的情绪和意境。此类练习可以结合声乐的练声曲(如：《孔空练习》)移调练习，熟悉和弦的进行与连接、伴奏音型。
　　3.2.3学会分析歌曲，熟练编配步骤。其中包括了分析歌曲的题材和内容、歌曲的体裁、歌曲的结构、歌曲的调式、歌曲的旋律。进行不同体裁歌曲的试奏。如进行曲，《中国、中国、鲜红的太阳永不落》：抒情性歌曲，《月亮代表我的心》；舞蹈性歌曲，《铃儿响叮当》；颂歌性歌曲，《歌唱祖国》：少儿歌曲，《洋娃娃和小熊跳舞》、《歌声与微笑》等。将几个具有典型性不同体裁的歌曲评细分析编配适当的和弦序进和伴奏音型，讲解弹奏技巧，给出示范的例子，并且力求简单明快。学生可以此为范，练熟之后举一反三运用到同一体裁的不同歌曲中去，这样学了就能用，由浅入深循序渐进。最初可能有些机械硬搬硬套，熟练应用后就可以灵活掌握，有所变化，和声手法及音型也就丰富了。在练习音型时结合和声功能序进和歌唱来练。
　　3.2.4在伴奏上把各种音型加以展开和综合运用。如在同一首歌曲的不同段落因其情绪风格或内容上的变化运用对比伴奏音型，并注重音型的选择、搭配、变化与承接的合理。在和声手法上可增加使用副属和弦和色彩性的交替大小调和弦(降六级，降三级)等。
　　3.2.5在民族调式歌曲伴奏和弦的选择与音型运用方面应根据不同调式的特点加以归纳讲解，并结合教材练习。
　　3.2.6在前奏，间奏与后奏的设计方面，要讲究音乐的起承转合，生动形象地为歌曲进行伴奏，烘托情绪。
　　总之，自弹自唱是一个理论与实践统一的综合性艺术创作活动。它包括对音乐作品的理解、旋律的处理、曲式的分析、和声语言的掌握(即对和弦音响的判断能力)、歌唱技能的表现、伴奏织体的运用以及掌握钢琴技术的程度等诸多因素。因此要提高自弹自唱的综合能力必须掌握大量的伴奏音型，将和声语言同伴奏音型有机的结合起来：大量浏览各种不同风格的伴奏作品，以丰富自己的艺术想象力；多参加艺术实践活动提高自己的配奏水平及合作能力和艺术修养。我在学生见习时听一位小学音乐教研室主任谈到，实习生自弹自唱能力差是一个不容忽视的普遍现象，它将给学生实习就业带来严重阻力，所以加强学前教育专业教师的弹唱能力是现在刻不容缓的事情。
　　
　　参考文献
　　1薛庆.钢琴简谱即兴伴奏试实用教材.西南师范大学出版社.