此时，再请学生一起来分析栈结构的特点，很自然地得出“先进后出，插入和删除只能在栈顶进行”的结论。
　　如果每堂课都能设计一两个教学高潮，当高潮出现的时候就能引起学生的共鸣，吸引学生的注意力，使他们能全神贯注地听讲，教学才富有活力，才能获得学生的认可。
　　3.3注意课堂控制技巧
　　1) 建立相对稳定的课堂规范。
　　课堂是进行教学的场所，为了保证教学活动有条不紊地进行，必须有一个统一的课堂规范，并使其固定化，具有相对稳定性。如上课不迟到不早退，迟到了要征得老师同意方可进入教室，上课时，不得无故大声喧哗，发言要举手等等基本的行为准则。课堂规范应是课堂管理的依据，制定规范时应考虑到学生的实际及对教学活动正常进行的必要性，这样的课堂规范才不会形同虚设，起到预想的约束作用。课堂规范一旦形成，就对集体成员产生了普遍的约束力。但只有在学生清楚地了解并理解这些规范的基础上，他们才会自觉地遵守规范。因此，在上第一次课时，教师就应让其了解规范及其必要性，使学生逐渐形成符合规范的行为习惯。学生也只有在自觉地将规范内化为自己的信念的一部分时，规范才真正具有约束力。学生不仅可用规范来约束自己的行为，还可用规范来评价别人的言行，通过班级舆论纠正偏离规范的其他人的行为。
　　2) 充分运用身体语言。
　　教师在上课时坐着或站着不动，只是讲授，很难吸引学生的注意力。如果教师在教学过程中能适当地运用身体语言，比如走动、挥手、点头、微笑等动作，既可以帮助学生对知识的理解，信捷职称论文写作发表网，又可以起到组织教学的作用。教师在上课时不一定非要站在讲台上，可以走下讲台边走边讲，这样，不仅可以拉近师生之间的空间距离，还可以缩短师生间的心理距离。教师在教室里缓慢地走动，既有利于课堂信息反馈，又便于维持课堂秩序。
　　3) 让学生记笔记或提问。
　　当你感觉到学生听课疲乏时，可以让学生往笔记本上记一个概念或一段重要内容，这种方法可以使课堂局面迅速地安静下来并得到控制。同样，课堂提问也能引起学生的注意力，也是大班教学中组织教学的一种好方法。它们可以改变教学的进程，缓解听讲的疲劳，引起学生的注意，提高听课的质量。
　　4) 运用沉默，达到“此时无声胜有声”的效果。
　　课堂讲授时间长了，讲课声可能就成了学生走思、做小动作，甚至窃窃私语的背景音，已引不起学生的注意。教师突然沉默不语，反而更容易引起学生的注意。
　　5) 发挥党团、班组干部的力量
　　在大班课程的教学过程中，教师很难做到既关注教学内容又关注违纪的学生，所以，好的课堂秩序需要大家共同来维护。首先，党团、班组干部要以身作则，并协助老师一起来维护课堂秩序。为此，可以试用如下方法：

　　方法一：有言在先，打好预防针。
　　课堂纪律要靠预防为主，尽量避免破坏课堂纪律的现象发生，一旦发生，那就是要采取补救措施了。为了更好地预防，可以先制定好纪律制度，分清奖励与批评措施，请班主任或在班会课上由班干部当众宣读。班委会也可以安排好值日班干部，在课前做好提醒工作。。
　　方法二：好心提示，留足面子。
　　因为大班课人数多，一般由多个教学班组成，不像一个教学班好管理，好统一思想，也不容易做到整齐划一，每个人的性格都不一样，行为习惯也不一样，所以，各班班干部可以担当起职责来，分小组管理，耐心地说服，并以身作则。当然，最重要的还是在管理过程中讲究方法，大家都是同学，面子还是要顾及的，可以采取一些方式方法来提示，比如：
　　① 目视法。在自己与违反课堂纪律的同学所坐角度比较好的时候，可以运用目光来提示他(她)。违反纪律的同学，心中有愧，通过暗示，也就会在别人的不知不觉中改正了。
　　② 触碰法。当自己与违反纪律的同学靠得比较近的时候，可以用手或脚暗地里触碰一下，让其明白自己违反纪律了，一般同学也会马上改正的。
　　③ 纸条法。如果自己的座位与违反纪律的同学坐的角度位置既不好也不临近，这时就可以采用传纸条的方法，语言一定做到平和，情真意切，如果稍微幽默一点则更好。要注意的是，传纸条的方法要慎用，因为很容易被上课的老师和同学们误解。
　　方法三：友情谈心，亡羊补牢。
　　课堂上，万一没有很好地制止同学违反课堂纪律的话，课后亡羊补牢，为时也不晚。很多同学违反课堂纪律，并不是有意而为，而是管不住自己。老师、班干部或好友课后可以与违反纪律的同学谈心，帮他们改正。
　　4结语
　　俗话说，教有法而无定法，法无穷无尽也。课堂管理控制艺术琳琅满目，千姿百态。只要我们勤于耕耘，悉心研究，课堂管理控制可取得很好的效果。
　　参考文献：
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　　[2] 王道俊,王汉澜. 教育学[M]. 北京:人民教育出版社,1998:245.
　　[3] 蒋士会. 试论高校大班课堂教学的优化[J]. 大学教育科学,2004(1):27-30.