一是做到了“三个充分体现”，充分体现了马克思主义中国化的最新成果，充分体现了中国特色社会主义实践的最新经验，成分体现了马克思主义研究的最新进展。二是突出了教育重点，充分反映了马克思主义的立场、观点和方法，更加有利于大学生科学认识社会主义建设规律，更加有利于大学生科学认识人才成长规律。三是有较强的现实性、针对性和可读性。贴近生活、贴近实际、贴近大学生，激发学生学习的积极性和主动性。

　　新课程教材体系，为把社会主义核心价值体系融人国民教育的全过程，进一步加强和改进高校思想政治理论课奠定了基础。社会主义核心价值体系的基本内容和根本要求在新课程中得到充分的体现。“原理”、“纲要”和“基础”课程，分别从指导思想、民族精神和时代精神、思想道德方面，承担着社会主义核心价值体系不同层次的具体内容；而这三门课程，从与“概论”的关系而言，为“概论”课奠定了理论基础、实践基础和思想道德基础，由此显示出“概论”课的核心作用。“概论”课以中国化马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点，着重从整体上论述马克思主义中国化的三大理论成果和最新成果，反映了马克思主义实事求是、与时俱进的理论品格的本质要求，由此决定了要达到的一个重要目的，就是要引导大学生正确认识中国的基本国情和社会主义建设的客观规律，帮助大学生正确认识自身所肩负的历史使命，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，“努力成为理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，视野开阔、知识丰富的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”。新课程体系中的4门课程本身就是理论与实际相结合的理论结晶，为在思想政治理论课教学中贯彻理论联系实际的原则提供了可能性，奠定了一个最基本的前提条件。

　　四、大学生的思想状况是理论联系实际中的最大实际

　　实践已经表明，高等学校思想政治理论课教育教学取得了很大成绩，这是贯彻理论联系实际的原则的结果，而高校思想政治理论课教学中存在的许多问题，是理论联系实际的原则没有得到落实所致。新世纪新阶段出现的“四个深刻变化”特别是青年大学生的思想实际发生的变化，对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势，如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性，如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力使之成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。

　　新课程体系为理论联系实际提供了科学理论方面的前提条件，但思想政治理论课教师还必须钻研教材，把教材体系变成对青年大学生有帮助的和有吸引力的教学体系。而要达到这样一个目的，就必须贯彻理论联系实际的原则，这已达成了共识。但是，对于在高校思想政治理论课教学中理论所联系的实际到底是什么方面却存在着许多不同的认识。从现有的思想政治理论课教学研究材料来看，就实际的理解上，实际被宽泛化了，似乎什么实际都成为思想政治理论课教学所联系的对象；在理论联系实际的原则的理解和贯彻上，联系被简单化了，进行社会调查活动，利用假期空余参加一些力所能及的劳动，或者增添一些实践性的教学环节，被认为就是在教学中贯彻了理论联系实际的原则。从思想政治理论课的教学内容、教学目的、教学方式来看，有许多实际特别是重大的政治实际需要联系，然而，作为教育对象的青年大学生的思想实际应该是理论所应当联系的最大实际。把青年大学生的思想实际与其他的实际并列，既有忽略最大实际的嫌疑，又没有认识到其他实际只是反映为大学生的思想实际而与理论间接地联系着。在实际教学活动中，由于没有准确把握住思想政治理论课教学的主要矛盾的主要方面，形式上做到了理论联系实际，而实际上由于脱离了大学生的思想实际这样一个最大的实际，而使思想政治理论课受到了冷落。要依据大学生对马克思主义理论的认识和掌握程度、他们的心身成长规律，以及大学生对历史的、现实的各种实际的认识状况，理顺教学思路，设计教学方案，谋划教学对策，组织课堂教学，以使学生掌握科学理论并学习运用科学理论认识问题、解决问题的方法。

　　教育部长周济认为，只有理论联系实际才能把“概论”课讲出吸引力。要注重联系历史实际、当今国际社会实际、国内改革开放和社会主义现代化建设实际以及学生的思想实际等等，从正面剖析问题、讲清道理，帮助学生掌握科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。北京大学教授、“概论”教材编写组首席专家吴树青先生认为，要使“概论”课成为对大学生最有帮助和最有吸引力的课，思想政治理论课教师就应当使课堂教学既有理论的深度又有信息的广度，同时要加强针对性。“概论”作为一门思想政治理论课，既要以马克思主义中国化理论成果本身的内容为主体，又要关注重大现实问题和学生的思想实际，做到理论联系实际。一、在理论教学中理论联系实际，不是什么问题都去联系，而应当着眼于帮助学生在重大政治问题上明辨是非。二、理论联系实际不是就事论事，而是着重从正面剖析问题、讲清道理、切中要害，努力做到以理服人，充分发挥真理的力量、逻辑的力量，帮助学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。三、联系实际部分有许多具体问题可能难以回答，教师不可能什么都了解，对这类问题尽可能提出什么是正确认识和分析问题的方法，帮助学生了解应当沿着什么样的思路和方法去探索解决问题的办法。这为高校思想政治理论课教师贯彻理论联系实际的原则提供了一个基本思路。

　　在思想政治理论课教学中是否贯彻了理论联系实际的原则，不仅要看学生是否掌握了科学理论，是否掌握了科学地认识和分析复杂的社会现象的能力，更要看学生是否掌握了运用理论说明现实生活中的实际问题的本领。毛泽东在《整顿党的作风》中指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于运用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到赞扬，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。”是否能够运用理论说明现实生活中的实际问题，是检查检验“概论”课教学是否贯彻理论联系实际的原则和是否达到了预期的教学效果的一个重要标准。