4人才培养模式

　　4.1政变教学目标和教学观念

    中职学校医药物流专业培养目标应在“厚基础，重能力，细方向”的基础上着力培养具备较高综合素质的复合型技能人才。同时加强医药物流人才的个人能力、行为能力、社会能力和职业道德培养，提高学生综合素质，促进人才的可持续发展。

　　4.2开发医药物流岗位课程，整合教材体系

      目前，广西大多数中职学校医药物流专业是对传统专业的改造，导致不同中职学校的医药物流专业名称虽相同，但教学内容差别很大。同时缺乏配套的医药物流课程教材。现在中职学校使用的大多是学科系统化的专业课程教材，这种教材设置侧重夯实专业理论知识而明显忽视对学生专业技能的培养。而医药物流专业教材应突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法，因此，要引进厂商课程，增强职业教育的适应能力。在教材开发中既可将原有教学内容按照职业活动特点和要求进行整合，形成综合性课程，也可以按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作过程的新型教学项目，同时编写配套教材，以适应这种新型教育体系。

　　4.3强化师资队伍建设，转变教师角色

    一是实施走出去战略，大力支持专业教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，提高教师的专业实践能力。专业教师有了工作经验，才能在理论教学时结合实际，使学生得到正确的专业指引。针对教师到企业短期实习不能适应医药物流实践活动不断变化的特点，学校要求专业教师利用业余时间定期到相关医药物流企业和医药物流部门实习，了解医药物流行业发展最新动态。教师只有熟悉相关岗位，了解基本企业工作流程后，才能更好地讲授相关知识。医药物流专业教师到企业锻炼，是校企合作的必然要求，是落实“以就业为导向”办学方针和实施创新人才培养模式的重要途径。二是实施请进来战略，聘请医药物流行业技术人员与管理人员到校担任兼职教师，加强实习指导教师队伍建设，努力形成“双师型”师资队伍。一方面，可帮助教师解决教学过程中的实践性问题，提高教师的技术水平;另一方面，教师可利用其丰富的社会经验与专业水平，信捷职称论文写作发表网，开阔学生视野，增强学生理论联系实际的能力。在教学过程中，教师要适应新的教学模式，转变角色，成为课程的设计者和学生学习中的指导者。

　　4.4加强实训基地建设，大力开展实训教学

    第一，加强校内实训基地建设，可以使学生在仿真的环境中完成基本技能和专业技能的学习与训练。中职学校可以依据实际情况建设医药物流系统仿真模拟实训中心、模拟药店实训室，为学生提供计算机系统仿真模拟实训、物流管理信息系统操作实训以及医药商品的认知实训，以提高学生的专业技能和基本职业素质。第二，加强校外实训基地建设，培养具备一定操作技能的实用型人才。仿真的校内实训基地无法使学生体会实际运作过程中的连贯性、复杂性与多变性。为此，中职学校应推进校企合作，建立真实、稳定的实习实训基地并与医药物流企业共同构建物流实习基地，建立分布于货运基地、仓储配送企业、商贸企业、制造企业的校外实习基地，让学生学习期间有机会到相关物流企业实践，通过在实习基地的学习和实践，学生可以将理论联系实际，全面提高综合能力。