2．3高校体育教学方法手段和形式的社会化

　　我国传统的体育教学注重教师的“讲解”和教师的“示范”，采用“填鸭式”教学。随着教学条件的改善，应充分借助现代教学手段．如多媒体及网络教学，充分发挥学生的主观能动性．教师少讲精讲．让学生自己发现问题。如采用微格教学，信捷职称论文写作发表网，用摄像机将学生的学习过程记录下来，在学生自评或互评之后，教师再予以指导。用现代教学手段，促进体育教学．可以进一步加强大学生对体育理论和卫生保健知识的学习。近几年来俱乐部制的体育教学模式被高校广泛接受，有的高校已经采用让学生“自主选择教学内容．自主选择任课教师，自主选择上课时间”的“三自”模式．这与社会体育的组织形式类似。大学生经过俱乐部制的体育教学以后．能够适应社会体育的形势要求，可实现与社会体育的衔接。

　　2．4竞技体育投入的社会化

　　对竞技体育的投入是高校办竞技体育的一块“心病”．学校方面的投入是非常有限的。随着科学的发展、科技的进步和科技向竞技体育领域的不断渗透、现代科技成果已被广泛应用于竞技运动训练、比赛、决策、管理、科研等各个方面．竞技体育已成为一个系统工程。我国高校的体育场馆设施、教练员水平、经济势力等．目前尚不足以支撑高水平的竞技体育．要发展高水平竞技．唯有走社会化的道路．寻求企业、社会及社团的经济支持。

　　2．5竞技体育管理的社会化

　　竞技体育是一个开放的大系统．其本身又包括许多子系统，如运动员、教练员、场地器材、竞赛规则、训练控制、教学科研、医疗保健、营养和恢复、心理训练、管理等等。就我国高校的现状而言，大多缺乏管理高水平竞技运动队的经验．缺少熟练的管理人才．难以协调竞技体育各方面的关系．应引入社会化管理，实行专家管理，协调好各方关系，以利提高竞技水平。

　　3　实现高校体育社会化的主要途径

　　3．1认清社会形势发展．更新体育观念

　　高校体育究竟要达到什么目标，要发展学生哪方面的素质．长久以来一直是理论界争论的焦点。从增进健康．增强体质．发展竞技运动水平．到终身体育教育和培养学生的个性可以看出，学校的体育观念是一部流动的发展历史，是与社会需要紧密相连的。同以往相比，体育的内容、形式、规模、水平等都发生了很大的变化。高校所培养的是能够适应社会生活的社会人．体育也要服从受教育主体健身、健美、娱乐、终身体育和个性化、多样化的需要，大力发展与社会的横向联系，为促进学生个体的社会化发挥重要的作用．为增强活力和发展社会体育建立崭新的体系。

　　3．2更新、补充体育教学内容

　　高校现行体育教材体系正如《中国教育改革和发展纲要》指出的：“教育思想、教学内容和教学方法程度不同地脱离实际，”必须“更新教学内容”。新的内容一要符合社会发展的实际：二要符合主体需要变化的实际。要脱离专业教育的模式，增强健身、健美和娱乐体育及社会普遍流行的热门项目。要结合本地区和学校的特点、传统、条件、师资水平、学生基础等实际，制定能够反映出不同地区和学校，不同的特色的教材体系，同时还要加强对学生身体健康、心理健康和终身体育意识的教育。

　　3．3改革学校体育教育形式

　　据《境外学校体育传真》介绍，发达国家学校的体育教育多以选修形式和单项俱乐部为主，学生能够根据兴趣和特长选择自己喜欢的项目。由于该方法有很大的自主性，我国部分高校开设的体育选修课程也受到了学生的欢迎和喜爱。学校体育教育的改革要重视个性的发展．要适应时代的变化，要向终身学习体系过渡，要有利于向社会化发展。课外体育活动将向自主确定锻炼目标、自主选择锻炼内容、自主组织的方向发展，体育的组织形式将出现多样化和小型化的发展趋势。

　　高校体育社会化是社会发展的历史产物．是高校体育改革和创新的必然选择。高校体育工作者应以积极的态度投身于高校的体育社会化进程，避免不面向社会封闭发展或盲目社会化而成为市场的奴隶。要牢牢把握教书育人的宗旨，加大高校体育场馆和设施的建设力度。要推行俱乐部制，把高校体育放在终身教育和社会体育、弘扬民族精神的高度．充分发挥高校体育人、财、物的优势．为全面建设小康社会作出更大的贡献。要推行高校体育课内外一体化和校内外一体化．充分发挥高校体育俱乐部和体育社团的作用．与社区体育和家庭体育相结合．加强体育文化素养和终身体育能力的培养．注重养成终身锻炼的习惯，提高健康水平。