武警院校作为我国军队教育教学机构的重要组成部分，担负着为武警部队培养输送新型高素质人才的重任。转型后人才培养目标的变化以及职能任务使命的丰富，对武警院校办学理念提出了新标准和高要求。如何在院校转型中对自身的未来发展做出清晰准确的定位，怎样在教育教学改革中全面实现特色建设、开放办学、跨越发展等目标?这些问题的回答需要以教育理念的科学作为先决条件。当前，武警院校必须顺势而为，创新和丰富教育理念，方能适应变化、满足需求。

　　美国作为进行新军事革命最早的国家，其在教育培训方面起步较早，办学成就相对较大，教育理念的发展也较为成熟。因此，通过研究美军主要院校教育理念的特征和规律，借鉴和吸收其经验和长处，对武警院校的建设将大有裨益。

　　一、何为教育理念

　　作为思维活动的结果，理念是一种理想的、永恒的、精神性的普遍范型，是人们对某一事物或现象的理性认识、理想追求以及所持有的思想和哲学观点，是一种具有相对稳定和延续性的系统化思想观念体系。将上述哲学意义上的“观念”移植扩展到武警教育领域中，便形成了“教育理念”的概念。“教育理念”特指怎样办学校、办什么样学校的观念，教育理念是教育发展和改革的先导，对教育行为活动具有直接的引领和决定作用，它是办学指导思想的核心，是院校办学特色形成的基石，引领着院校的发展方向。

　　二、美军主要院校教育理念特征

　　(一)科学性

　　教育理念若缺乏科学性，就不能得到广泛认同。众所周知，美国西点军校人才培养体系以来源于十九世纪初法国军校的赛耶思想体系，并以此为核心，历经二百多年才逐步成熟并定型。早在赛耶就任西点军校校长之前，已在欧洲各国进行了为期两年的军校教育考察，为形成并引导西点走向成功之路的赛耶思想打下了坚实的理论基础[1].此后，该思想体系又经过着名军事家马汉进一步完善，使西点军校最终形成一套完备的教学理念系统。可见，科学的论证是一个具有生命力的教学理念产生的必经阶段和可靠保证。

　　(二)鲜明性

　　教育理念若不鲜明，就不可能在众多军事院校中脱颖而出、受人瞩目。美国国防大学把培养目标鲜明标定为：培养国家安全领导人;美国斯普林斯空军军官学校虽以理工科见长，但其教学理念更是简约明了，即理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重，体现出鲜明的指向性。同样偏重理工科的美国安纳波利斯海军军官学校设有19个专业，其中也有4个人文社会科学专业，以加强人才本体的开发，使军事人才发展呈现出全面和谐自由的态势。

　　(三)一贯性

　　一所院校的教育理念是对特殊教育实践的本质认识和规律思考，这种属于哲学价值范畴内的观念归纳了事物的本质，规定了事物的根本属性，具有较强的稳定性，能够长期发挥指导现实的作用。因此，无论哪所军事院校，其教学理念核心必须保持一贯性、连续性和针对性。西点军校的“赛耶思想体系”,虽然其中的部分思想一直随着时代发展和形势变化而不断充实完善，但核心思想和本质内容却始终未变。正因如此，才保持了该军校教学工作健康向上、稳定发展。

　　(四)发展性

　　随着信息技术发展、环境变化和世界的开放，特别是各国军队建设和职责使命对军校教育的牵引，必然要求军事院校的教育理念在秉持一贯性、体现民族性的同时，必须与时俱进的赋予新内涵。在西点军校，尽管自立校以来，就形成了以赛耶思想体系为主导的办学模式，但1919年麦克阿瑟成为西点军校历史上最年轻的校长后，面对哈佛大学校长查尔斯。W.艾略特为首的社会各界对西点“死板”、“不入流”的指责，他适时提出了着名的“三个着眼”的现代教育方针[2].二十世纪80年代，西点军校逐步形成了“双轨制”专业设置模式、“核心课程”制度、选修专业与研究领域等灵活而严格的课程教学和人才培养体系，这就是着名的西点教育理念体系。

　　三、对武警院校发展的启示

　　武警院校教育改革和发展规划的总体目标：到2020年，形成武警特色鲜明的新型院校体系，基本实现院校教育现代化。而教育理念正是武警院校办学特色的形成，迈进现代化的基石，因此，从本质上说，实现这个总体目标的历程，其实也是武警院校教育理念的科学性、鲜明性、一贯性、发展性等属性特征不断优化的过程。

　　(一)创建科学教育理念必须坚定改革求真的决心

　　科学的教育理念具有先进性功效，育人理念若无先进性，就不可能具有号召力和影响力，而这个先进性率先体现在武警院校的领导决策层，尤为关键的是，必须具备坚持改革创新、探求真理的气魄与决心。翻开世界着名军事院校的发展史，可以看到，每一次较大规模的教学改革都是从改革教育理念着手，并且自始至终贯穿着教育理念的矛盾碰撞与论辩争鸣。西点军校每一任雄心勃勃的校长推进教学改革的首要难题，就是扭转学术委员会成员原有的陈旧理念。同样，武警院校领导层在院校调整组建之初，面对重重阻力之时，也应始终坚持锐意求真，因为一旦大家都在教育理念上取得共识，阻挠改革的力量就可能转化成为推进改革的动力，教育改革的成果就会得到巩固与传承。

　　(二)武警院校教育理念应有更为鲜明的定位

　　武警院校教育属于以高等教育为基础的军事专业教育和职业教育。当前，如何继续保持和发挥学校的人才培养地位或作用是武警院校面临的一个重大课题。无论合训或分流院校，在教育理念特别是人才培养目标上都需做到立意高远，方能凸现独秀一枝的鲜明性。美军不少院校竭力为那些有志于选择军事职业的优秀青年提供一流的高等教育，担任这一任务的院校严格按照国家高等教育的标准，在某些方面甚至高于其标准。有着“美国将帅摇篮”之称的西点军校堪称典范，迄今已培养出了近4000名将军、3位美国总统。此外，西点军校还培养出了土木工程的创始人马汉、米基，曼哈顿工程的领导人格罗夫斯，火药大王杜邦等。因此，我们武警院校也应始终遵循“着眼于不断变化的世界，着眼于复杂的未来，着眼于军事技术和装备的不断现代化”的军事教育思想，不仅要培养军政素质高、熟悉武器装备、适应部队环境快等比较优势的军事人才，还应着眼培养具备成长为骨干军官的潜力基础，能在关键岗位占有很高比例的重要领导人才，以及在多个科学技术领域有专攻和建树的大师级人才。

　　(三)教育理念的推行需要一个长期的坚持与渗透

　　武警院校按照“4+1”培养模式，分为合训与分流两个阶段，这两种院校发展总体目标一致，因任务职能的侧重不同，教育理念也有所区别，但都需要一个将各自教育理念长期推进与渗透的过程。对于合训院校学历教育，本质上是一种综合教育，它使学员在德、智、体、美、能等方面全面发展，更注重针对性的为适应军队建设需要的某种工作打下全面的基础[3].相比美军院校竭力为那些有志于选择军事职业的优秀青年提供一流的高等教育，担任这一任务的院校严格按照国家高等教育的标准，在某些方面甚至高于其标准的情况，武警学员学历教育的基础环境还有很大差距。但在现有条件下，院校培养目标、课程设置、教学内容、培养周期等方面都具有连续性，一旦确定下来，就要相对稳定，延续下去。对于分流院校任职教育，重在提高受教育者实践能力，学了就要会做、能用、顶用。因此，既要提高培养对象的理论素养，更要提高解决实际问题的能力。要根据各级各类干部的任职需要，紧追世界新军事变革的发展，始终瞄准军事专业领域前沿，贴近作战任务，贴近部队实际，贴近岗位需要。同时，要更为强化对这两类院校具有全面引导和统筹调控的作用的顶层教育理念，使之贯穿于合训与分流两个阶段，形成一个更为长期完整的人才培养体系。

　　(四)教育理念要与时俱进不断发展与完善

　　由于战争和军队建设是不断发展变化的，它总是不断地对军队院校教育提出新的时代要求。而军队院校教育的现有水平与战争和军队建设发展的需求总是存在一定差距，必然要求军校教育不断地创新发展与完善。当然，无论这种要求多么强烈，都必须通过院校自身的改革才能把这种要求转化为现实。当历史前行到信息社会、战争形态演进到信息化战争的今天，一所军校的教育理念既要注重对优良传统的维护，更要着眼于时代和社会的变迁，做到与时俱进，否则就会落伍，难以培养出优秀的人才。因此，武警院校需要不断地创新办学理念，改革传统的“以书本为中心、以教员为中心、以学院的课程教学为中心”的传统教学观念，优化结构，改革教育教学活动，提高管理水平，不断扩展自己的功能。这种内在的要求，是转型的内在动力。要将不断完善和改进教育理念置于武警院校发展过程中的战略高度，不断扩大视野，采纳和借鉴国际教育界先进的理论来支撑充实自己的教育理念，用新视角认识新事物，用新理念引领新发展，使武警院校体现时代特色，富有生命力。

　　【参考文献】

　　[1]王春茅。美国军事教育现状与发展展望[M].北京：国防大学出版社，2001.

　　[2]任敏。对军队人才任职教育和依托培养模式的研究[D].重庆大学，2007(4)。

　　[3]陈思。外军院校的人才培养及启示[J].当代教育科学，2008(10)。