早在2001年建成了电子科技大学网络教育学院远程教育网，向社会开办国家承认学历的高中起点本科、专本连读和专升本的高等学历教育以及研究生班教育。学员选择相应的授权学习中心报读网络教育，采用网上学习、网上作业、网络答疑辅导、业余时间面授串讲相结合的学习方式，工作学习两不误。随着网络技术不断发展，泛在学习(U-Learning)的普及和实现，网络教育平台已经转变为必不可少的第二课堂。新兴信息技术如QQ、微信、微博的使用使师生交流方式更灵活。根据网络课程和专业，老师可以建立培训微博、开通微信公众号，咨询QQ群等，将参与学习的学生组织在一个网络空间。这些工具可以存储老师发布的内容让学生学习的同时也可以实现老师和学生、学生与学生之间实时、非实时的交流互动，这样的网络空间把分布在四面八方的学生组成一个圈子，不仅仅局限于知识的学习，也具有一定的交友功能，让网络空间具有人情味，同学之间更具有归属认同感，形成一个良好氛围，提升学习效果。

　　(四)极具特色的专业学科设置

　　我校已覆盖整个电子类学科，打造以电子信息科学技术为核心的特理、工、管、文协调发展的多科性研究型大学。理工类：电子信息工程技术、计算机网络技术、计算机应用技术、软件技术、通信技术等;文史类：会计、市场营销、商务管理、行政管理、人力资源管理等;经济管理类：财务管理、电子商务、工商管理、项目管理等。这些都是我校具有优势与社会需求量大的学科，教学团队稳定，学习资源丰富，学生有良好的就业渠道和薪酬待遇。

　　(五)多途径的办学规模

　　经过多年的布局选择，电子科大已经在全国25个省市设立上百个学习中心、3个直属教学班，在校学生数以万计，为社会培养了大量各类应用人才。

　　学习中心是根据生源分布情况在当地征集具备教育能力的法人机构。当地教育主管部门同意并经我校亲临考察软硬件资源符合办学要求后，双方签订合作协议，地省(直辖市)教育厅审批备案，办理相关手续后就可以进行招生录取工作，并组织平常的学习、辅导、考试等活动。

　　四、结束语

　　在我国的网络教育发展历程中，虽然会面临教育资源、教育理念和管理技术等方面的问题，但网络教育作为信息时代不可缺少的教育模式，其地位和作为越来越受到关注，而且现代信息技术为网络教育的发展提供了更多的学习和交流工具，提升了网络教育的学习效果和影响力。在金融危机压力下，网络教育凸显了其本身的优势和影响力，促进了民众的终身学习意识和自主学习能力。本文认为，通过对网络教育社会公信力的提升，探索新的网络教育模式，逐步实现人才培养的层次化，满足各种学习和能力提升的需求，我国的网络教育发展会不断提升，实现与传统教育的有效互补，进一步凸显网络教育培养人才、服务社会等社会职能。

　　参考文献：

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