论信息技术与物理教学整合的思考
作者:佚名; 更新时间:2017-10-18

  摘要:21世纪,是信息技术高度发展的时代,在这一时代背景下,我国的各行各业都取得了巨大的成就,而将信息技术融入到我国的教学过程中,更是加快了我国教育行业实现现代化发展的步伐,成为推动我国软实力提升的强劲动力,具有代表性的当属在物理教学方面的应用,本文,笔者将分析信息技术与物理教学有机结合的意义、方式,希望能够为我国的物理教育发展提供可参考性价值。

  关键词:信息技术;物理教学;创新;情景化

  传统的物理教学主要是以教师为主体,进行书面知识讲解,而对于物理这门抽象知识较多的学科,显然光靠板书和口头讲解是不够的,这种方式已经无法吸引住学生的目光,激起学生的学习热情,而信息技术的融入,使物理教学发生了质的改变,它的加入,丰富了教学手段、教学内容,同时也提高了学生的学习热情,使物理教学不再受时间与空间的限制,并未学生创造了良好的学习环境,因此,深入探究信息技术与物理教学的整合,对我国物理教育具有非凡意义。

  一、信息技术与物理教学有机结合的意义

  1.1 信息技术的加入,让书本上的物理实验得以生动的呈现。例如很多无法在课堂上的实验,而这些内容单凭教师的板书和口语表述是无法让学生真正的理解的,也很难达到教学目的,物理学科学习本应是一件有趣的事情,但由于教学手段的缺乏,致使其成为教育事业发展的一大难题。信息技术融入之后,让物理教学走出困境,变得轻松、精彩,不仅使得教师的工作难度降低,同时也有效的吸引了学生的注意力,让物理学习从被动变成主动。

  1.2信息技术的加入,让生活中的物理知识得以生动的呈现。例如:筷子在水中的弯折现象与光的折射,车胎摩擦力的大小取决于车胎花纹的凹凸情况,人体在水中漂浮与水的浮力等,通过信息技术,将这些生活现象以图片、Flash、声音的表达形式呈现在学生面前,可以充分吸引学生的好奇心,调动学生的学习情绪,加深学生对知识的印象,让学习变得更加容易。信息技术的加入,有利于突破物理教学中的难点。抽象的物理知识,让物理教师在教学中和学生在学习中,难度大大增加,很多的物理知识,必须通过繁琐物理实验才能清晰的展现并解释出来,而这些实验中有很多都不适合于在课堂操作完成,因此,就需要信息技术来完成这些工作,多媒体技术作为信息技术的一种,能够以图片及视频的形式配合教师的讲解,将实验现象传递给学生,让教师减轻工作任务,让学生减轻学习负担。

  二、信息技术与物理教学有机结合的方式

  信息技术与物理教学的结合主要可以分为三个阶段,即信息技术辅助教学阶段、信息技术辅助学习阶段、信息技术与课程教学有机整合阶段,辅助教学阶段中,教师作为应用主体,辅助学习阶段中,学生作为应用主体,而与课程教学有机整合阶段,则是关系着整个信息化教学成败最重要阶段。

  1.创新物理教学理念传统的物理教学模式是以教师课堂讲授为主,整节课程学生的参与度都很低,从而使学生无法主动思考、学习进而影响了学生的学习成绩,而这种模式,根本无法适应全球化高度发展的需求,因此,必须要改进与创新,教师不应以完成教学目标为最终目的,应将学生作为教学主体,将引导学生自主发现、分析、解决问题作为最终目标,这样才能加深学生的记忆,并为社会培养优质的人才,而在此过程中,教师应该以引导者的身份加入其中,多与学生互动,从旁协助解决问题,并最终对知识点进行总结,既拉近师生之间的关系,又活跃了课堂氛围。在课堂教学中,教师必须正视信息技术,要充分认识到其只是一种辅助教学手段,通过其加强师生形成“一问一答”的互动交流,调动学生的学习热情才是最终目的。

  2.情景化物理教学情景化物理教学可以使学生更直观的学习物理知识,教师将知识以视觉、听觉、触觉等形式展现出来,让学生有种置身其间、身临其境的感觉。而在此过程中,教师需要明确,利用信息技术解释物理知识,演示实验及自然现象,目的旨在激发和培养学生学习兴趣,情景化物理教学,将实验室搬到网络上,虚拟实验操作。很多重要的物理知识,只有通过实验,才能更好的表达出来,而信息技术将那些难以在课堂上完成的实验搬到网络上,不但降低了实验成本,而且减小了实验过程中的危险,最重要的是到达了激发学生学习兴趣和理想的教学效果的目的。

  三、结语

  综上所述,信息技术的应用,给教育发展带来了极大的改变,信息技术与物理教学的有机整合,让物理教学效果有了极大的改观,学生成绩明显提高,同时也为学生创造了良好的学习环境。笔者坚信,随着信息技术的不断优化,其必将成为未来课堂教学的必然趋势。

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