安装工程造价是整个工程造价的一个重要组成部分。 随着近年人们生活水平的提高，安装工程造价包括的专业已经从传统的给排水、采暖通风、电气工程逐步扩充到包括消防喷淋、弱电工程等新兴专业的大类。 因此，高职学生对于安装工程造价的学习难度也随之增大。学生应通过学校系统的学习，掌握安装工程造价的主要内容， 达到安装工程造价岗位的实际要求。

　　1、安装工程造价课程特点

　　1.1、首先，安装工程纵向包括的工程专业多，套项内容多

　　如前所述，常用的安装工程专业有给排水、消防工程、电气工程、弱电智能、燃气管道工程。 各专业自成体系，各有特点，没有过多的联系。 同时相对于土建造价中列项项目，安装工程造价中需要列项的项目类型多， 计算规则随之不同。造成学生学习难度加大。 上述两方面叠加，造成安装工程造价文件的编制较土建工程而言，项目繁杂。

　　1.2、安装工程造价综合性强

　　要做好安装工程造价，需系统掌握《设备安装工程识图与施工工艺》、《招投标与合同管理》课程，还需要掌握预算定额、清单计价规范、对应专业工程清单算量规则内容。

　　1.3、安装工程造价是一门政策性

　　和时效性都很强的课程安装工程造价人员应根据国家、地方部门的要求编制相关造价文件。 所以，安装工程造价人员应随时关注国家、地方的政策、法规、计价办法的变化，以更好的适应新的计价要求。

　　1.4、安装工程造价实践性强

　　安装工程造价岗位要求要能够动手准确编制项目生命周期各个阶段的造价文件， 主要是概算、工程招标控制价， 工程投标报价、施工图预算、竣工结算文件的编制。

　　2、目前在安装工程造价课程教学过程中的主要突出问题

　　2.1、学生重视不够

　　相比土建工程造价课程而言，大部分学生对于安装工程造价课程重视不够，认为安装工程是土建工程的附属，工作之后，用处不大。在一定程度上影响了学习效果。

　　2.2、学习方法不到位，学习难度大

　　安装工程造价纵向和横向包括内容多，同时某些内容又比较抽象，是一门综合性课程，学习难度较大。 部分学生畏难情绪大。 同时，安装工程包括的专业多，前面的专业和后续专业之间没有过多的联系。 由于学习方法不到位，学生普遍表现能学懂某一个专业工程，但是随着学习过程的深入，专业增多，则表现较差。

　　2.3、安装工程中材料种类型号较多

　　例如电气工程中常用的电缆、电线等材料的型号有数十种，而且用途、施工特点又大不相同。 造成学习难度加大。

　　2.4、安装专业技术多，难以有效区分

　　安装专业中的施工技术多，仅管道的常用连接就有螺纹连接、焊接连接、法兰连接、卡箍连接、承插连接、粘接连接等。 不同施工技术又关系到后续定额子目的准确选取，直接影响工程造价文件的编制。

　　3、对策及建议

　　3.1、正确认识安装工程造价地位

　　安装工程造价对于整个项目而言，是不可或缺的一个重要组成部分，在工业厂房中所占的比重更大。系统地掌握安装工程造价专业知识对于自身的职业发展很有帮助。

　　3.2、养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法

　　安装工程造价是建筑工程造价的一个有机组成部分，但是有其自身特点。 因此，在教学过程中，教师应时刻引导学生思考安装工程在施工图预算的编制、清单计价过程中与土建工程的不同之处。 同时，在学习的过程中，教师应时刻注意提醒学生注意运用比较、总结的方法进行学习。 例如，可以具体比较安装工程造价与土建工程造价的编制的不同，安装工程中普通给排水工程与采暖热量管道、燃气管道工程的不同，安装工程中和土建工程的脚手架搭拆费用的处理有何不同，并且及时总结。 通过上述方法的运用，学生能够有效解决安装工程专业多，学习难度大的普遍问题。

　　3.3、进一步完善安装工程实训条件

　　安装工程中材料众多，只有建立安装工程材料实训室，才能掌握各种材料的性质，进而区分常见易混淆材料，从而真正掌握材料的特点。 例如，可以管道工程中常用的各种类型的管件、电气工程中常用的缆线、电缆终端头、中间头等材料。 其次，对于安装工程施工技术的难点，则可以通过实训基地现场观摩，进一步体会各种安装工程施工技术的不同，为准确选择定额子目服务。

　　3.4、改革教学设计思路，提高教学效果

　　3.4.1、制定正确的教学目标

　　本课程是工程造价专业核心课，实践性强。 教学目标应包括素质目标和能力目标。 素质目标包括对于安装工程相关定额的正确理解和应用， 国家规范条款的理解，不断学习、自学的素质培养。 能力目标则应围绕真实的工作过程的具体要求设置： 包括识图能力、定额的理解能力、计算能力、计算机软件的应用能力。

　　3.4.2、基于真实工作要求设计教学过程

　　本课程是工程造价专业的核心专业课，应根据安装工程造价的真实工作的过程要求设置教学过程。

　　(1)教学内容设计。 目前很多安装工程造价教材的内容多数是各专业的定额上计算规则的照搬。首先，对于没有接触安装工程造价的初学者来说，有些计算规则无法理解。 其次，安装工程造价文件编制以单位工程为对象，而单位工程所包括的计算列项项目综合性大，计算规则多，单纯依靠字面的计算规则，学生无法正确理解，更谈不上准确应用了。因此，笔者在安装工程造价课程讲授中，结合安装工程造价岗位的实际要求和安装工程造价的特点，综合考虑安装工程专业划分和实际工作流程两部分，将主要学习内容安排如下，见图 1。

　　图1 安装工程造价主要学习内容设计框图

　　学习内容纵向主要是按专业划分，在某一个具体的专业单位工程计价中，则主要根据造价文件编制的主要步骤安排学习内容，依次讲述各专业施工图的识读，各单位工程的列项项目，计算规则，计价。重点是根据工程实际，准确确定列项项目，理解并应用对应的计算规则，准确计价。 最后，基于工学结合的思想，可以安排一个小规模的项目，例如门房工程，让学生上手练习，既能有效复习前一阶段的学习内容，发现自己的不足之处;同时又能让学生真切感受实际的工作氛围和要求，具有一定的成就感。

　　(2) 采 取任务驱动 、 案例教学和分组教学。 根据安装工程造价课程的实践性强的特点，结合安装工程造价课程的教学培养目标，必须采取案例教学、 任务驱动教学、分组教学等多种形式。 采取真实的案例教学，任务驱动教学，能够有效提高学生的实际动手操作能力，更好的适应现实工作能力的要求，提高学习兴趣。 在具体的实施过程中，必须注意以下几点：对于实际案例的选取， 必须遵循以下原则：

　　首先是循序渐进原则，可以先进行某个分布分项项目的实际案例的计算，逐步过渡到单位工程的实际案例。 其次是要将案例项目落到实处，使学生有收获。 注意将项目落实， 将项目落实的有效手段之一，就是采取分组教学。 通过分组，首先是能够培养学生的合作意识。 其次， 在小组各成员的协作过程中，能有效锻炼学生的表达和交流能力。 最后，通过学生的分工合作，将任务有效分解，避免项目的半途而废。将学生自评、小组互评、 教师点评等多种评价方式相结合，落实项目。

　　4、结语

　　安装工程造价课程是工程造价专业的核心课程，关系到学生能否适应造价岗位的要求。 根据目前安装工程造价课程教学过程中表现的突出问题，从学生改变的认识、 教学过程的设计、教学方法的应用，实训条件等关键因素出发，提出了解决安装工程造价教学过程中典型问题的对策，为培养合格的造价专业人才服务。

　　参考文献

　　[1]杜成仁.《安装工程造价》课程改革与探索[J].佳木斯教育学院学报，2012(3)

　　[2]黄山，鲍学英.建筑工程概预算教学改革研究.高等建筑教育，20121(1)

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