[内容提要]：本文着重于50年代初期进程。同年9月24日，毛泽东在中央书记处会议上，第一次改变了由新民主主义向社会主义转变步骤的提法，毛提出：10年到15年基本上完成社会主义，不是10年以后才开始向社会主义过渡。[76]这次会上，毛泽东还第一次提出过渡时期总路线的初步构想。[77]这表明，毛泽东关于由新民主主义向社会主义转变的步骤、方法，同原来的设想发生了很大变化。从1952年下半年起我国开始了生产资料私有制的社会主义改造，社会性质从新民主主义向社会主义过渡。新民主主义时期相对丰富多样的各种社会政策，逐渐被新的要求和目标所替代。

　　社会主义教育方针与新民主主义的其中一个区别，即对“旧教育”全面否定，循序渐进式的新民主主义教育思想转变为以“破”字当头的社会主义教育思想。1952年宣布的“全国高等学校院系调整方案”的指导思想十分鲜明反映出这点：“旧中国的高等教育制度基本上是为帝国主义和反动统治服务的，是半殖民地半封建社会的产物”，“如果不对旧的教育制度、旧的高等教育设置加以彻底的调整和根本的改革，就不能使我们的国家的各种建设事业顺利进行。”[78]

　　院系调整后，全国高等学校从211所调整为182所。所有的私立大学消失，它们全部被并入公立高等学校，民间办学的传统至此中断，民间教育空间不复存在；工科专业137种，教育的重心与经济建设紧密结合；而政治学、社会学、心理学、人类学等学科被取消，财经与政法学科被削减；作为现代教育轴心的综合性大学被严重削弱，全国综合性大学由调整前的55所减为13所，由占大学、学院总数的41.4%（1947），下降为8.5%（1953年），在校文科类学生由调整前的33.1%，下降为14.9%.院系调整后，中国成为世界上综合性大学、文科在校学生和文科教育比重最少的国家。[79]而20世紀50年代，学科的综合化已成为科学发展的一大趋势。这次大规模的院系调整根本改变了原来的中国大学体制，原有的大学理念和大学内涵被改变，高等教育从此被纳入高度集中、统一管理的计划体制当中，比起1956年才在经济领域全面推行计划体制提前了好几年。同时，在社会主义改造方面，高等教育也比农业、手工业、工商业等领域率先通过院系调整于1953年基本完成。

　　教育制度演进的形