2．改革文献检索课模式教育部在1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，列出249个专业，对其中的218个专业都规定要“掌握文献检索、资料查询的基本方法”或“掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法”。这说明文献检索课作为一门实用性较强的课程，既是大学生必须了解和掌握的一门基础知识，也是对大学生进行信息素质教育的重要途径]。然而，目前很多农业院校文献检索课的教学实效并不理想，较之网络化、数字化的迅速发展，以往陈旧的教学目标、教学方式、教学内容、考核方式以及教师队伍的发展速度已明显落后。因此，对文献检索课教学进行改革和创新势在必行。

　　(1)改变文献检索课的课程性质。目前，许多农业院校均开设文献检索课，但大多数院校将其置于边缘地位定为选修课，正式把它作为本科生和研究生的公共必修课开设的高校为数不多。在科技创新迅猛发展的今天，在建设自主创新型国家的号召下，提高学生信息素质和自主创新能力，将文献检索课确立为必修课是非常有必要的。因此，农业院校应该改革文献检索课教育体制，将其纳入学校的总体教学计划，使其成为学校信息素质教育中的一门主干课程，并作为必修课或在原来选修课的基础上扩大培训范围和受训人数，让更多的大学生有机会接受教育。

　　(2)更新文献检索课教学内容。传统的文献检索课，侧重于纸质文献知识和手工检索工具和检索方法的教学。随着信息技术的发展，信息资源的载体和类型、信息服务的方式、技术支撑都发生了根本的变化，传统的文献检索课教学内容已不能适应现代信息素质教育的需要。因而必须更新文献检索课的教学内容：第一，精简基础理论知识教育，侧重计算机检索技能的培训。第二，结合专业特点改革教学内容。第三，增加信息资源分析与利用方面的内容。第四，增加网络安全及信息道德教育方面的内容。

　　(3)改革文献检索课教学方式。长期以来，传统的文献检索课教学方式呆板、单一，多为“演讲式”或“填鸭式”，不利于激发学生的创造力，也不利于培养学生的发散性思维。为了活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性、主动性，改变以往的教学方式，加强课堂教学的互动性，培养学生的信息创新能力]，应该对传统的教学方式进行改革：(1)文献检索课教学应与网络信息技术相结合。(2)制作多媒体教学课件，实现网络教学。(3)采用灵活多样的教学新模式。例如：采用“启发式”教学、案例教学、研究性教学、直观演示教学、讨论式教学等新型教学方法，以激发学生学习的积极性、主动性、开放性和创造性，从而达到提高学生文献信息检索与利用能力的目的。

　　教学改革是一项系统工程，除了教学内容、教学方法的改革与探讨外，还必须更新教育观念，强调教学效果，运用新技术手段加强教学内容的可视性、可传性、可用性。信息技术的发展，既为文献检索课教育提出了严峻的挑战，也为文献检索课教学创造了无限机遇，文献检索课应依据时代的需要而不断更新。

　　3．结合所学专业采用针对性培养模式随着高校教学规模的不断扩大和人才培养模式的转变，部分农业类高校已经发展成为以农为主、多学科并存的综合性大学，专业门类较多，据此，深入院系分专业、分年级对学生进行信息素质教育专题讲座，可使教育的针对性更强效果更为显著。讲座内容除图书馆利用、文献检索方法与技巧、图书馆各类数据库的使用外，应针对各学科专业特点，着重介绍学科信息来源、检索工具、学科信息质量的识别、信息组织与开发利用等知识。

　　此外，对大学生进行信息素质教育还可以采取其它的模式，如新生图书馆入馆教育；邀请专家学者举行报告会，讲述信息素质在人类发展中的作用等。