（2）教材延伸式
音乐教学中的研究性学习的延伸式是改变以往的音乐教学过于看重教材的形式，是“结合教材内容拓展教材”的新理念。基本要求是：
①由音乐主题向原曲延伸。要求学生通过各种渠道查找原曲的音乐资料、利用音像资料在课外欣赏原曲，这样既拓展了学生的知识面，又加深了对主题音乐内容的准确把握。
②由作品向评论延伸。让学生收集有关这方面的资料，进行讨论、分析、
欣赏，既能开阔学生视野，又能更全面、深入、透彻地理解音乐情感的内涵。
③由作品向作者延伸。让学生在欣赏作品过程中，了解作者创作的时代背景，作者的生活道路，思想性格，创作成就等，有助于学生更好地体验作品及作者创作的艰辛，并与作者的情感引起共鸣，有助于对作品的理解和把握。
④由作品向同题作品延伸。相同标题，由于作者不同、创作手法不同、创作风格不同、创作角度不同、情感不同所表现的主题意义不同，体裁不同，选材不同，创作目的就明显不同。通过不同形式、体裁进行对比欣赏，开阔学生的视野，加深对作品的分析、总结，也悟到了表现音乐手法。
⑤由作品向同类作品延伸。同类作品，不同民族、不同国家，体现音乐思想是不同的。同类作品，夹现形成不同，在这样的欣赏比较异同，在音乐感悟中提高音乐素养。
3．作品赏评式
音乐作品赏析应贯穿于整个音乐教学的过程。可采用讲座形式，定期举办，主要是由学生来担任此工作，老师在过程中进行引导点拔。这正是开展研究性学习的、绝佳机会。让学生自己收集音像资料，上网搜寻，查阅书刊再进行汇聚，开展讨论，提出观点，进行分析，归纳总结，写成书面形式，师生进行交流。这一过程的开展，就是让学生在品评赏析，培养一种研究的精神，养成一种良好的欣赏习惯。
①在音乐语言训练课上，可采用小组课形成进行正音和歌词朗诵教学训练，以使学生之间能够相互观摩、交流，互相促进，通过歌唱语言发音训练，朗诵一些中外文学作品及舞台独白、对白、歌词等，锻炼提高学生对作品的理解、感受，分析能力和语言表达能力，扩展学生的人文知识结构，提高其综合素质。
②在歌唱表演课上，不能忽视歌唱表演的重要性。一方面可针对学生的演唱姿势、气质、表情、眼神、手势、形体动作等进行训练；另一方面，为适应基础音乐教育活动课多的特点，培养锻炼学生的组织编排节目的能力，是十分必要的，可以教师启发，学生自主选择课题，自愿组合，进行创编，最大程度地发挥学生的想像力与创造力，提高其学习的主动性与积极性，培养团结协作精神。
③在音乐作品赏析课上，可采取讲座形式，定期举办。要充分利用学生搜集汇聚的音像资料，让学生交流欣赏大量中外名家名作，开展讨论提出观点，分析总结，师生交流，从中了解中外各个时期的音乐家流派及代表作，分析把握各类作品的曲式结构，演唱风格和特点，掌握最新的声乐、器乐等发展动态。 同时，要为学生多创造一些观摩演出的机会，多练、多看、多听、多唱，提高学生辨别声音质量能力及综合音乐素质的基本要求，培养学生研究的精神。
参考文献
[1]王芳.浅议探究式音乐教学[J].科技创业月刊，2005（7）
[2]文可义.研究性学习的目标特色及构成要素[J].教育探索，2003（6）