首先，教师应当树立语言教学与文化教学并重的观念。在允许的课时范围内增加日本社会、文化类课程的比重。在条件许可的情况下设置“日本文化”、“日本概况”、“日本报刊阅
读”、“日本政经”、“生活交际日语”、“外贸会话日语”等课程。
其次，教师在上课时应尽量采用日语直接教学的方式，尽快排除汉语的干扰。要使学生对日语有兴趣，教师必须讲究教学艺术，必须精心设计教学方案，按照学生的实际日语水平，采取灵活多样的教学方法。讲解课文要有趣味性，语言要丰富多彩，有吸引力，感染力，举例要恰到好处，以迎合学生求新求奇的心理，激发学生的联想，诱导学生积极思考。扭转传统的以教师为中心的教学方式，以互动的教学方式让学生主动参与。
此外，要充分发挥多媒体教学的作用，营造良好的日语视听条件和文化环境，或开展一些有益的课外活动，如创办校园“日语角”，举办“专题讨论会”，进行照片、图片资料展览，介绍日本文化等等。
四、日语教学引入文化因素的教学方法
要把日本的社会文化知识渗透到日语教学中，首先，教师必须了解中日两国语言的社会文化差异。教师不仅向学生提供日本文化的信急，更重要的是能够使学生在不同的场合下正确表达，并设法帮助学生避免用中国的文化标准来衡量日本文化，使学生尽快获得一种跨文化意识。其次，通过以下几种途径，可以把日本的社会文化知识导入到日语教学中去。
1．尽量选用的原版教材
在初级阶段的教学中，应选用一定比例的日文原版教材。这些教材中涉及不少日本文化背景、风俗习惯等内容。简单易懂的对话能够涉及到日本文化的各个方面，因为说话人都遵守规定的文化行为，对话表达了他们的正规的相万间的响应。有了教材，教师应有目的地进行文化知识的讲解与传授。
2．通过阅读文学作品、报刊、杂志、或通过网上阅读等形式，留心积累日本文化背景、社会习俗、社会关系等有关文化知识的材料
鼓励学生进行大量的课外阅读，尤其是阅读日本著名的文学作品，也是一种学习日本文化知识的重要手段。因为无论哪一个民族的文学作品都是该民族文化的精华部分，是传统文化的积累，是了解一个民族的性格、内心世界、文化背景、风俗习惯、社会交际等方面的最生动最丰富的材料。另外，通过网上阅读的形式可以获取日本的最新信息，也是了解日本当前社会动态、社会问题及社会关系的最直接，最快捷的途径。这些信急是教材中所涉及不到的。
3．尽快排除母语的干扰
初学者一开始往往习惯先在脑海里将汉语译成日语，或将对方提问的日语问题译成汉语再回答。如对日语中大量使用的汉字，中国学生总把它们和汉语的汉字划等号。我们在教学中要尽快使学生消除这种想法，从一开始就要让学生明确将要学习的是日语、而不是汉语。同时，教师上课时尽量用日语讲课，培养学生能够自然产生像日本人一样的思维。
4．重视语言环境的建立
为学生创造各种机会，帮助他们增强对日木文化知识的意识。在平时的课外活动中，将语言的文化方而具体化或指导学生进行一些具体的活动。近年来，来华留学和工作的日木人越来越多，我们可以充分利用这一有利条件，使校园内的“日语角”更加活跃、组织管理更加完善、规范化。鼓励学生积极参加，并带着话题有目的地参加。此外，从我们多年的实践来看，为学生争取更多的翻译(口译)机会也是行之有效的方法。因为到了大二，大部分学生出现一般所谓的外语学习中的“停滞期”，学习积极性下降。此时，为他们提供实际锻炼的机会，使他们更清楚地意识到自己的不足，从而发奋努力。
5．利用电教、音像等教学手段
采用让学生看图片、录像或电影等能反映日本各方面文化的多种形式，使学生直观地了解日本社会的风土人情、人际关系、思维方式等社会文化知识。同时还可以提高听说能力和准确运用日语进行交际的能力。
6．充分发挥日语外籍教师的作用
日语外籍教师能根抓自己的切身体验生动地、形象地介绍日本的社会情况、文化生活、风土人情等，学生可以得到从书木中学不到的社会文化知识。再者，学生在国内学习日语，缺乏日本的社会文化和语瞥爆，与日本人进行面对面交际的机会很少，学生接触的日本人就是日语外籍教师，所以，教师应该鼓励学生人胆地与日语外教接触、交往，勤练会话，从而练就一口流利的、地道的日语。
7．积极组织多种课堂交际活动
如会话、演剧、演讲比赛、辩论大赛等活动，让学生充当学习活动的主体，教师则是课堂活动的组织者、指导者和导演，这样才能够调动学生应用语言的兴趣，提高学生应用语言交流的能力。同时注意运用多媒体手段为学生创设情景，营造日本文化的氛围，让学生在真实的语言环境中学会跨文化交流。举办日本文化周、文化节或请日本专家来做演讲，这些对于学生亲身体验日本文化，培养跨文化意识都是很有好处的。
结语
传统外语教学注重培养学生的“纯语言能力”——造出一些意义正确合乎语法规则的句子的能力。新世纪的外语教学则要求学生应当具备语言的社会运用规则的知识，并能够实际运用它们，具备社会文化能力。强调社会文化能力决不意味着削弱语言能力。不了解日本文化，要学好日语是不可能的。只有深人细致地了解了目的语国家的历史、文化、传统、宗教习俗及人们的生活方式，才能正确理解和准确使用这一语言。