发卡思考→小组合作→组际互评→教师讲评→交换合作
其具体操作步骤是：
•教师讲解。教师采用全班互动的方式，和全班同学共同回顾和分析语音重、难点。明确小组合作学习任务，发放学习卡。学习卡分为个人学习卡和小组学习卡两种，个人学习卡每人一张，标明个人所承担的具体任务；小组学习卡每组一张，标明小组必须共同完成的交际任务。
•小组合作。各组学生依据个人学习卡上的内容独立思考，在此基础上进行小组讨论、交流，以小组为单位将个人学习卡上的任务分析、解答、组合在小组学习卡上，集体讨论小组演示活动的整体安排，在小组学习卡上写出共同任务的完成步骤和方法。
•组内排练。每个组员在完成自己的演示后，还要对其他组员在演示过程中的语言运用（发音、语调、节奏、停连、语感等）、动作、演示方式等问题逐一进行评论，提出建议，学生不断反思，加深理解，力求好的表现。
•组际互评。当一个小组的成员上台演示时，其他同学和教师一起根据事先准备好的演示活动评分表进行逐项评分，确定每个小组的成绩。
•教师总结。教师在组际互评的基础上，再对各小组的演示活动进行全面、客观、准确的评价，从而使学生们相互学习，取长补短，体验成功的喜悦。
•再次合作。各小组交换小组学习卡，在原小组演示活动的基础上改进、调节、提高，再次共同探究学习、演示、比赛、评价，由此获得更多的训练和展示机会，力求更上一层楼。
•评价奖励。在合作学习中，实施形成性评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程以及他们在小组活动中所表现出来的情感与态度，对表现突出的同学和小组进行奖励。
四、几点思考
•合作学习是普通话课堂教学中充分体现新的教育理念，充分发挥学生主体作用的一种有效的学习形式，也是引导学生主动学习的重要途径。它既可以培养学生的交际能力、探究意识和合作精神，又可以在单位时间内提高学生的学习、交往、表达、互助的频度和效率，提高所有学生的学习成绩。合作学习中成员间的相互信任是合作成功的基础，成员之间应有“我为人人，人人为我”、同舟共济的依存关系，只有这样，个体目标和集体目标才能同时实现。   
•教师在指导课堂合作学习中既要鼓励学生确立最大化的学习目标，使个体和小组都要为学习目标承担责任，又要鼓励学生互相帮助，互相欣赏，共同进步。教师在学生合作学习过程中应当具有较强的监控能力。
•高师院校中的普通话课程的合作学习应是一个“全程”学习，使其课前、课中、课后相结合，课内课外相延伸，提倡宽口径、多渠道、全方位的合作交流。在普通话教育中，优化学习环境举足轻重，要提高普通话教育效果，优化寝室语言环境、校园语言环境、家庭语言环境、社会语言环境显得至关重要，普通话教育是一个系统工程，需要全社会共同建设。
•教学理论的发展表明，教学中不存在一种适合于所有教学情境的万能模式或方法，任何一种教学方法都与特定的教学目标相联系，没有一种教学方法与策略能够达到所有的教学目标。因此，在普通话教学中，应视具体的情境，将合作学习的教学形式与其他教学形式进行有机整合，配合使用，力争最佳教学效果。
注：
[1]根据台湾学者林生傅先生的观点，结合西方一些学者的看法，本文认为：合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，与合作教学并无大的区别，都是以教学过程为载体来实现合作性人际互动而达成教学目标的，因而本文中将二者视为一体，同等看待。

参考书目：
[1]黄姣玲、赵玥萍.大学英语“自主——合作全程教学”模式的实证研究[J].江西教育科研,2006(5).
[2]袁涤非.“语感中心论”与普通话的隐性教育[J].云梦学刊,2006(3).
[3]冯敏、邹囡囡.合作学习法——《英语国家概况》教学的有效方法[J].教育理论与实践,2006(7).
[4]林苑.探索合作教学理论,反思小组合作学习[J].辽宁行政学院学报,2006(6).
A Study on Cooperative Learning Model of Common Spoken Chinese Teaching in Teachers Universities
Kang  jian
(Literature College of China West Normal University
Nanchong  Sichuan  Postal Code:637002)

abstract: Based on the character of subject, the features of  educates and the theory of cooperative learning, the paper bring forward six principia ,establish three base model of cooperative learning and design particular teaching approach and flow-chart for each mode ,to improve students language application competence and mandarin level.
Key words: Teachers Universities，Common Spoken Chinese Teaching，Cooperative Learning，Teaching  Model