二、诊断：美中不足
    师：大家都关注着“美丽”，争相编织着“美丽”的故事，有18位同学，一不小心把“也”字冷落在一旁，于是这“也”字便明火执仗地玩起了变身魔法，给我们的“美丽”之行留下了遗憾。
    全班同学屏气静心地默读A文：
    这也是一种美丽
    都说，父爱如山。
    今天，我真正体会了这句话的含义。
    早晨起床后，我感觉头昏昏沉沉。但想到要上学，所以还是坚持着。傍晚回家，双腿像灌了铅。寒风裹着密密的细雨，吹在脸上、身上，好冷。
    推开家门，爸爸还在厨房做饭，我便躺在床上。“宝贝，你爱吃的红烧鸡腿好了，快出来吃吧。”可能是我没有回应，他便来到我房间。“怎么躺着？作业做好了吗？”爸爸的声音，提高了好些分贝，我明显感觉到他在生气。“爸爸，我不想吃饭，我好冷。”他似乎明白了什么，用手摸了摸我的额头，又摸了摸他自己的额头，果断地说：“发热了，赶快起来，去医院。”父亲立即给我穿上衣服，扶着我，在路边等车。或许是傍晚交接班，或许是突然降温，或许是……我和爸爸在寒风中、冷雨中站了很久，却偏偏等不到我们期盼的车。“快，伏我背上。”“还是我自己走吧。”“别啰嗦，快点。”瘦弱的父亲，不知哪儿来的果断和力量，他竟背起比他还重的我，一直向医院奔去。此时，我清晰地感觉到父亲的脚步声越来越重，呼吸声越来越急促……
    已记不清过了多久，我们终于到了医院，“有人吗？有医生在吗？”爸爸的呼喊打破了医院的宁静，一位医生走了过来，表情严肃地训斥着父亲，父亲立即意识到了自己的错误，连说了好几个“对不起”，便着急地说：“我家小孩生病了，请你赶快给他看一看吧。”“下次注意！”“好的，好的，你快给我儿子看吧。”父亲的眼神，写满了恳求与着急。
    又不知过了多久，我从梦中醒来，在昏黄的灯光下，他正在给我盖被子。我第一次这样近距离地欣赏父亲，第一次看见父亲瘦弱的身躯和爬满额角的皱纹。“醒了？你再睡会儿吧。”“我睡不着。”我用虚弱的声音回答着父亲。“睡不着，那就不要睡好了。我们父子俩说会儿话。”父亲随和地回答着我。那几句朴实的话语，像涓涓溪流缓缓流过我的心田……
    在寒冷的冬夜，在昏黄的灯光下，我看见父亲瘦弱的身躯，鬓角的白发，和暖暖的微笑。原来，这也是一种美丽。（陆家祺）
    生：这个故事来自生活，很感人。我也经历过，但没有能像陆家祺同学一样，用自己的笔记录下来。父爱和母爱是永恒的主题，都说父爱如山，原来父爱也可以如水，也可以这样美丽。
    师：你真是陆家祺同学的知音。若是你的“都说父爱如山，原来父爱也可以如水，也可以这样美丽”能出现在陆家祺的文章开篇或结尾处，那该多好啊！
    生：老师，我有不同意见。“瘦弱的身躯，鬓角的白发”怎么会与“美丽”联系在一起呢？即使父爱是一种美丽，这也是谁都能知道的美丽，只能说是本来的美丽，就是一种美丽。没有什么人会忽视、会误解，所以，我认为，这就是一篇写“父爱”之美的文章，这篇文章的“也”已经变身为“本”了。
    师：（竖起大拇指）变身为“本”，变身为“就”了，你真是火眼金睛！陆家祺，你同意这个观点吗？（陆家祺表示同意）陆家祺的知音同意吗？（微笑，“有一定道理。”）
    好，下面的B文我请女同学读，男同学思考后发言：
    ……
    生：这里的“也”变成了“才”。
    （全班同学鼓掌）
    师：再看一篇C文，男同学读，女同学回答。
    ……
    生：这里的“也”没有了。
    （全班同学点头认可）
    师：“也”字不知何处去，“美丽”独自笑春风。如果为这篇文章“量身定做”一道题目，恐怕就变成“这是一种美丽”了。
    师：如何写好一篇完全切题的文章，如何突出题眼“也”字，真是一件来不得半点马虎的精神劳动啊。
    三、整容：美得其所
    师：大家一起来想想，这“也”字在写作时应该怎么“侍候”呢？首先是献计献策，找出对策方案。大家畅所欲言——
    生：必须有一个对这种美丽的认识的变化。
    生：我同意。这个变化过程，最好能借助欲扬先抑或者前后对比的写法来落实。
    生：还需要画龙点睛。
    生：有一种出乎意料却在情理之中的效果。
    师：（火候已到，考虑到时间，老师便做了强调和小结）“也”是题眼，是“同样”的意思。所写的“美丽”，从表象上不是一眼就能看出的，或在生活中不为人们所留意，或未被人们发现的与传统意义上的美丽不相协调的对象，按照一般的理解甚至是看似丑陋、痛苦、挣扎、平俗、卑微、残缺的东西。但经过写作者个体独特的感悟、认识、升华，真正的美丽也将出现在眼前。正如刚才几位同学所说的那样，一个“也”字，要求文中有作者对这种美丽的—个认识转变的过程。记叙类文章，要欲扬先抑或前后对比。写法上还要有善于点题的技巧，要把一般人认为的美丽对象介入其中进行点题。比如，“原来啊，仅仅一棵无花的树，也可以那么美丽。”再如，“我突然想到：五官周正悦目是上帝赐予的一种美丽，谁又能说这位售货员的兔唇，不是天使之吻留下的别样美丽呢？”当然，也可以不经意地、艺术地处理，但必须能让读者揣摩出“也”的味道来。从写作表达的效果上来说，应该给读者带来“原来如此”或“豁然开朗”的阅读美感。
    （方案有了，余下来的时间，就让同学们为刚才的三篇文章进行“整容”，让它们美得其所。如果你发现自己文章有不足的地方，也可以一并加以“美容”处理）
    继续“美丽”的话题
    田耳凤
    一、再说“美丽”
    师：我们全班39位同学，用自己的审美眼光描绘了不同的“美丽”，下面我们先来看一篇你们画出的“美丽”。（师发讲义，学生阅读）
    这也是一种美丽
    1.一个冬天的早晨，爸爸由于有事，早早地就出门了。我睡在暖暖的被窝里正做着梦，门铃突然响了。“谁这么早来我家了呀！”我极不情愿地穿上衣服，懒懒地去开门。
    2.刚开门，一股刺鼻的味道就钻到了我的鼻子里。我抬头一看，一个衣衫破烂的老人站在门口，笑眯眯地问：“这里是姓陈的吗？”我没好气地说：“是！”那老头继续说：“你爸爸在家吗？”我不耐烦地说：“不在。你下次再来吧。”于是，我把门“砰”的一声关上了。
    3.晚上，我吃完饭后在写作业，“叮咚，叮咚……”又是一阵急促的铃声。我想应该是爸爸回来了吧。于是我以迅雷不及掩耳之势的速度奔到门口，开门一看，又是早上的那个老人。我的心情一下子从天堂掉到谷底。那老人还像早上一样笑眯眯地问：“你爸爸回来了吗？”我气愤地说：“没有。”老人那苍白的脸上立刻现出失望的表情，“好吧，我下次再来，你告诉他，我是住在对面的老王，有东西交给他。”哼！有什么东西给爸爸呀？老人身上那又浓又酸的臭味，令人作呕！我猛地关上门。爸爸回来后，我把这件事告诉他，又直截了当地说了我对他的印象，爸爸没说什么，只是狠狠地瞪了我一眼。
    4.几天后，那个老人又来了，穿着和几天前一样的衣服，身上依然散发出又浓又酸的臭味。爸爸却对他十分热情，又请吃糖，又给倒水。我很讨厌他，转身回到房里，“砰”地关上门。但我又想探个究竟，于是开了个门缝听他们谈话……
    5.听着听着，我愣住了，什么？有存折要给爸爸？还是我家的？最后，爸爸充满歉意地说：“我女儿嫌你身上味儿太浓重，所以……”没等爸爸说完，他就抢着说：“没关系，没关系的。”
    6.老人走后，信捷职称论文写作发表网，我冲出房门，问爸爸：“这存折怎么回事？”爸爸说：“肯定是你妈过年打扫时一不小心把存折落到了垃圾里，幸好王大爷捡垃圾时捡到送了回来，不然我们可要损失好几万呢！
    7.我奔向阳台，看着他远去的背影，像一朵美丽的花朵在寒风中摇曳……
    生：我发现第二次老人的出现似乎是多余的。
    生：我觉得也是，如果“也”强调的是一个过程，我觉得要么删去第二次出现的情节，要么在老人第二次出现时再强化一下他的“丑陋”，或是再加上一些心理描写揣测老人来我们家的动机。这样与后文的对比就更强烈。
    生：还有，我看前两次对老人的刻画，都在写“那又浓又酸的臭味”，这是嗅觉上的刻画，我们一直在强调“美丽”的第一要素是“视觉”的，那是不是可以刻画一下老人的外貌呀。
    生：说到“美丽”一词时我们强调视觉，我倒是越来越觉得作者在文章的第三部分里给我们呈现的不是“美丽”，或者说不够“美丽”。“听着听着，我愣住了”以及“爸爸充满歉意地说”，这些都是从听觉的角度来展示人物的精神美，我感觉内容上写的是“这也是一种美”。
    （师出示“美丽”的定义）
    美丽：视觉上好看、漂亮，使人产生愉悦、幸福感。
    四个要素：1.视觉的，即使是心灵的美丽也要外显在行为上；2.漂亮的，一般能定格成美丽画面；3.有快感的或是有审美愉悦感的；4.更强调个性化、主观性。
    本文所写之美丽：一眼就能看到的美丽是不行的。这种美丽通常情况下是被隐藏了的，被忽视了的，被误解了的，被遗忘了的，甚至是被歪曲了的。
    强调的是一个发现的过程，曲径通幽，幡然醒悟，豁然开朗……
    要记住的是：美可以包括美丽，但美丽不能等于美。